高中化学 第三章第一节钠教案 新人教版必修1VIP专享VIP免费

高中化学第三章第一节金属的化学性质第一课时钠教学设计一、教材分析本节教材具有以下特点：（1）本节教材为边讲边做实验模式，很重视通过实验给学生以感性认识，并通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同讨论得出有关结论，获取新知识。例如教材对钠的性质的介绍是通过4个实验展开的。尤其是钠与水的反应的实验通过对两个实验主要现象的讨论，引导学生自己得出钠的密度比水的小、钠与水反应是放热反应，以及反应后生成了碱（氢氧化钠）和氢气等结论，培养学生分析问题的能力和科学态度。（2）重视知识的综合运用，通过对知识的综合运用来加深学生对所学知识的理解。例如，教材中对实验室里钠为什么通常保存在煤油里的介绍，就是通过对所学知识的综合运用来进行的。本节教材后的习题也很重视综合运用前两章及本节所学的知识。这样编排，一突出了化学教学以观察实验为教学手段的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲；二符合高一学生认识事物，接受知识的年龄特征与知识水平，使学生由感性认识上升为理性认识，无疑加深了学生对知识的理解。二、学情分析知识储备：在学习本课前，初中化学教材中已介绍了铁等金属，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为碱金属知识的介绍奠定了一定的基础在前两章学生已学习了氧化还原反应、离子反应、放热反应、吸热反应，对概念有了一些了解与运用的经验。思维特点：由于学生学习化学时间较短、学习程度也较浅，且受高一这一年龄段学习心理和认知结构的影响，分析问题、总结归纳的能力有限。青少年学习化学的热情比较高，有强烈的求知欲和好奇心，爱发表自己见解，希望受到别人的认同、赞美。而且受环境影响大、可塑性强。在教师的适当引导下，学生在各方面将得到很大的发展。用心爱心专心1三、教学目标知识与技能：通过钠与水反应实验，了解物理性质，掌握化学性质，认识钠是一种非常活泼的金属。过程与方法：通过钠与水反应实验，初步学会有序的实验观察方法；实践科学探究的一般步骤；训练实验能力和思维能力。情感、态度与价值观：体验化学在生产、生活实际中的重要作用；体验合作学习的乐趣。四、教学重、难点金属钠的化学性质，以及观察、实验、分类、比较等方法在研究物质性质过程中的应用。通过观察实验，总结出实验现象，并根据现象分析原因得出结论。五、教法与学法教学方法是以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择。1．教法在教学设计中，主要采用探究式教学方法。探究式教学是适应新课程体系的一种全新教学模式，它能更好地体现学生的主体性，实现师生、生生交流，体现课堂的开放性与公平性。教学时主要采用设问激疑、实验探究、小组讨论、分析归纳总结的教学方法。引导学生主动参与体验学习，并在交流和合作中学习新知识，训练科学方法。多媒体和实物投影辅助教学手段增强直观性、增加课堂容量、提高学习效率联系上一章的氧化还原等有关知识，引导学生在知识应用时更好地理解氧化还原反应的原理。将钠的性质与其结构、用途等联系起来进行教学。2．学法这节课的难点就是对学生学法的指导，高一新生在初中阶段只是单纯的记忆知识，他们独立观察与分析问题的能力有限，所以学生在对实验现象的观察和分析方面会有一定困难，需通过老师慢慢引导，逐步培养学生这方面的能力。激发用心爱心专心2学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识。引导学生如何观察钠反应的现象，根据现象分析得出钠的性质，了解元素化合物知识学习的方法。使学生了解物质的结构、性质与用途之间的密切关系。使学生了解物质的性质是其内在结构的反映，而用途是是由其性质决定的。充分调动学生的学习积极性，并且把老师的认知结构轻松的转化。六、教学程序教师活动学生活动设计意图【创设情境】播放中央二套生活栏目的一段视频剪辑。钠.wmv钠1.mpg聆听、观看、思考选取生活中的真实情境，激发兴趣，引起思考。利用视频提出问题一：火灾现场金属钠的出现为什么会令消防人员感到可怕呢？思考、猜测：钠可能会与水反应创设认知冲突，虽然猜到可能反应，但不理解为什么用可怕二字。【实验录像】较大块儿的钠遇...