第2课人为什么要活着第3课时一、教学目标1．知识目标了解议论文的文体知识。2．能力目标掌握分析论点的方法。二、教学要点找出中心论点的方法。三、教学难点论证方法及作用四、教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图激情导入：通过学习《艰难的国运和雄健的国民》和《人为什么要活着》，我们大致的了解到了“议论文”这一体裁。那么什么是议论文呢，今天结合《人为什么要活着》具体讲解一下。概念：议论文就是议论说理的文章，是以议论为主要表达方式的一种文体，它主要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表明赞成什么，反对什么。倾听教师导语。了解并识记议论文的定义。（5分钟准备）创设情境激发兴趣导入本课文体知识议论文三要素：论点、论据、论证是议论文的三要素，三者缺一不可。论点：就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。论据：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点正确的理由和依据。论证：议论文中的论点和论据，是通过论证组织起来的，论证是联系论点和论据之间的逻辑关系纽带，是运用论据证明论点的过程和方法。【活动一】识记有关议论文的文体知识。交流，做笔记。培养学生交流合作能力如何找出论点：1．论点的特征：论点应该是作者看法的完整陈述，是明确的判断（包括肯定和否定），在形式上应该是完整的陈述句。形式上：是一个完整的陈述句。内容上：具有判断性，能够明确地表示作者对所论述问题的观点、态度。（包括肯定和否定）2．在什么地方寻找文章的论点？【活动二】根据论点知识，结合本文，分析论点。本文论点：一个人的能力有大小，活着就要为人类做出培养学生交流合作能力文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。有些文章的题目就揭示了论点（议论文的标题不是表明论点就是点明论题，论题只揭示议论的范围，论点是作者的见解和主张）。即论点可以安排在文章的任何位置。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。从常见位置寻找文章的论点，是我们的习惯做法。但是，我们判断一个句子是否就是文章的论点，还应通读整个文段，看文段的其他句子是否围绕这个语句来写，与这个句子有没有逻辑上的关系。教师小结：论点有四种常见提出方式：有的文章标题就是中心论点；有的文章开头第一句话就提出中心论点（有时是作者自己的话、有时引用名言表明）；有的文章是叙述现象后稍加分析提出论点；有的是在摆出对方错误观点分析否定后提出的中心论点。贡献。小组合作讨论交流整理。论据论据：论据是作者用来证明论点的材料，是论点赖以成立的基础，是文章的主体。常见题目：A．本文为了证明论点用了哪些论据？B．这个论据（材料）在文中有什么作用（阐明什么道理、目的）？分析论据能不能为证明论点服务。C．围绕论点补充论据。（这是开放性试题）哪些可作为论据？包括事实论据和道理论据两大类。事实：典型事例、史实、统计数字；道理：一般都是经过验证的真理、名人名言、格言、谚语，自然科学的原理、定律、公式。【活动三】讨论：结合课文分析所用论据。本文通过事实论据：“我”成名的过程：小时侯苦读，目的是光宗耀祖；后来取博，目的是为祖国争光；现在培养人才，目的是为人民服务。培养学生交流合作能力。培养学生的辨证思维能力。论证方法论证：论证是运用论据来证明论点的过程和方法。是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。常见题目：A．文章用了什么论证方法？举例说明其作【活动四】结合课文分析本文所用的论证方法。举例论证道理论证对比论证培养搜集资料能力用。B．划线句有什么作用？（1）、举例论证。列举确凿、充分、有代表性的事例，阐明了……道理，增强文章的说服力。（2）、道理论证。A．直接讲述一些支撑论点的基本道理，揭示了事情的本来面目，令人信服；B．引用名言警句格言谚语公理，阐明……道理，增强论点的权威性，使文章极具说服力。名言警句影响力大，格言谚语公理为大家公认，道理不言自明。（3）、比喻论证。用人们熟知的事物作比喻来证明……论点，浅显易懂，增强说服...
