第六单元教案课题备课日期年月日课型讲读课教学目标知识与技能1、让学生掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。2、让学生能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。过程与方法先整体感知，然后品析，最好拓展延伸情感态度与价值观柳宗元的三水游记，把自己的身世遭遇、思想感情融入于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。教学重点1、背诵及体会文章写景抒情的方法。2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。教学难点3、让学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度来解读课文并且作品析。教学方法朗读法、品析法教学用具多媒体设备课时安排2课时。教学内容设计与反思板书设计：教学过程：第一课时一、导入新课：唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。(出示课题。)三、听录音朗读课文，整体感知课文。1、听录音朗读，注意以下读音：篁竹(huang)清冽(lie)为坻(di)为屿(yu)为堪(kan)佁然(yi)亻叔尔(chu)翕忽(xi)差互(ci)寂寥(1iao)悄怆(chuang)幽邃(sui)四、翻译课文五、课文探究：1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。2．小石潭的全貌是怎样的?明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。3．游鱼和潭水有什么特点?明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。4．作者是怎样描写潭上景物的?明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛六、布置作业1．熟读并背诵全文。2．翻译第二自然段。第二课时一、检查作业、小测。二导入新知识：上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。出示学习目标：1．学习体会写景抒情的方法。2．理解作者借景所寄喻的心情。三、学习讨论，完成目标1．指名朗读课文第一自然段。2．引导讨论下列问题：(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词?明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。(2)本段写景用了什么写法?明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。（板书）发现小潭的过程：移步换景的写法篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)3．全班齐读第一自然段。4．点一个小组读第二自然段。5．讨论下列问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法?明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?(潭水、游鱼画面。)(3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?6．全班齐读第二自然段。7．指名朗读第三自然段。8．讨论以下问题：(1)第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?(2)如何理解小溪的“明灭可见”?（板书）小潭源流...
