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福建省厦门市集美区灌口中学八年级语文下册 第六单元教案 新人教版VIP免费

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第六单元教案课题备课日期年月日课型讲读课教学目标知识与技能1、让学生掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法,体会这些写法的妙处,提高自己的鉴赏能力。2、让学生能积累一定数量的文言实词与虚词,掌握其音与义,了解常见的文言句式特点,从而理解作品的内容和艺术手法。过程与方法先整体感知,然后品析,最好拓展延伸情感态度与价值观柳宗元的三水游记,把自己的身世遭遇、思想感情融入于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。教学重点1、背诵及体会文章写景抒情的方法。2、文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,怎样理解文中的乐与忧。教学难点3、让学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度来解读课文并且作品析。教学方法朗读法、品析法教学用具多媒体设备课时安排2课时。教学内容设计与反思板书设计:教学过程:第一课时一、导入新课:唐代有一位著名作家,他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》,这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。(出示课题。)三、听录音朗读课文,整体感知课文。1、听录音朗读,注意以下读音:篁竹(huang)清冽(lie)为坻(di)为屿(yu)为堪(kan)佁然(yi)亻叔尔(chu)翕忽(xi)差互(ci)寂寥(1iao)悄怆(chuang)幽邃(sui)四、翻译课文五、课文探究:1.作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。明确:隔着茂密的竹林,听到了水声,好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音,我的心情也欢乐起来。2.小石潭的全貌是怎样的?明确:一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底周围突出水面的石头,成为坻、屿、、岩各种不同的形状。3.游鱼和潭水有什么特点?明确:潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,没有什么依靠似的。阳光直照到水底,鱼的影子散在石上,静止不动;忽然向远处游走了,往来很快。4.作者是怎样描写潭上景物的?明确:潭的四面被竹子和树木围绕着,寂静寥落,没有人家,使得心神凄凉,寒气透骨,感到悲哀深沉。5.课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。明确:发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛六、布置作业1.熟读并背诵全文。2.翻译第二自然段。第二课时一、检查作业、小测。二导入新知识:上节课我们疏通了文意,了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇,历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的,他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄喻自己的心情的,这是我们这节课学习的目标。出示学习目标:1.学习体会写景抒情的方法。2.理解作者借景所寄喻的心情。三、学习讨论,完成目标1.指名朗读课文第一自然段。2.引导讨论下列问题:(1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?明确:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。(2)本段写景用了什么写法?明确:用的是先闻其声,后见其形,“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。(板书)发现小潭的过程:移步换景的写法篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓隔——闻——伐——取——见(动词准确)3.全班齐读第一自然段。4.点一个小组读第二自然段。5.讨论下列问题:(1)第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法?明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。(2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的?(潭水、游鱼画面。)(3)我们再看看,作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?6.全班齐读第二自然段。7.指名朗读第三自然段。8.讨论以下问题:(1)第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?(2)如何理解小溪的“明灭可见”?(板书)小潭源流...

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