一次函数图象的应用一．内容与分析1、教学内容：利用两个一次函数的图象解决一些生活中的实际问题
2、内容分析：在上节课，学生已经学习了一次函数图象的特征，并且了解到一次函数的应用十分广泛
在此基础上，通过生活中的实际问题进一步探讨一次函数图象的应用
二、教学目标与分析1、教学目标：（1）一次函数图象的应用，从函数图象中正确读取信息
（2）进一步训练学生的识图能力，能通过函数图象获取信息，解决简单的实际问题；2、目标分析：在前几节课，学生已经分别学习了一次函数，一次函数的图象，一次函数图象的特征，并且了解到一次函数的应用十分广泛
三．问题诊断分析应用一次函数图象解决实际问题学生可能难掌握，关键是在课堂上引导学生从函数图象中正确读取信息
四、教学过程：问题1：一农民带上若干千克自产的土豆进城出售,为了方便,他带了一些零钱备用,按市场价售出一些后,又降价出售,售出的土豆千克数与他手中持有的钱数(含备用零钱)的关系,如图所示,结合图象回答下列问题
(1)农民自带的零钱是多少
(2)试求降价前y与x之间的关系(3)由表达式你能求出降价前每千克的土豆价格是多少
(4)降价后他按每千克0
4元将剩余土豆售完,这时他手中的钱(含备用零钱)是26元,试问他一共带了多少千克土豆
设计意图：通过与上一课时相似的问题，回顾旧知，导入新知学习
师生活动：例1：我边防局接到情报，近海处有一可疑船只A正向公海方向行驶．边防局迅速派出快艇B追赶（如图），下图中l1，l2分别表示两船相对于海岸的距离s（海里）与追赶时间t（分）之间的关系．根据图象回答下列问题：（1）哪条线表示B到海岸的距离与时间之间的关系
解：观察图象，得当t＝0时，B距海岸0海里，即S＝0，故l1表示B到海岸的距离与追赶时间之间的关系；（2）A，B哪个速度快
解：从0增加到10时，l2的纵坐标增加了2，而l1的纵坐标增加了5，即10分内，A
