送东阳马生序教案执教人：仝秀兰学习目标：1、了解作者宋濂和本文的写作背景2、积累重点词语及通假字等3、了解文章主要内容。4、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。一、导入：今天我们一起来学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，（教师板书课题及作者）先看一下这个题目是什么意思？送东阳马生序。从题目得知这篇文章的体裁是什么？对是一篇序。序分为赠序和书序两部分。书序是书的序言，而赠序也就是赠言。那么是谁给谁的赠言呢？东阳是现在浙江省的一个地方。马生是姓马的一个后生。也就是宋濂给一个姓马的后生的赠言。“生”不是名字而是长辈对晚辈的一种亲切的称呼。那么宋濂是一个怎样的人呢？宋濂（1310—1381），宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。洪武十一年（１３７８），即宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见明太祖朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解到马生是个“善学者”，便写下这篇序文，勉励他珍惜太学的条件，刻苦学习。二、那么宋濂是怎样劝学的呢？现在请同学们自读课文。1、检查课文自读情况。指名读了解学生读的情况。包括易读错的字和停顿不当的地方。师纠正。2、听录音范读3、同位之间开始轮读课文，相互纠正字音、停顿。4、仿照录音中的停顿选择自己喜欢的内容自由朗读。过渡语：书读百遍其义自现。那看现在同学们理解词义了吗？请三、自主探究1、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。字：词：句子：小组交流讨论不能解决的字词。过渡语：学习文言文积累文言词语是关键，分类整理可以帮助我们更有效的记忆。现在请同学们按要求整理文言词语。2.整理字词古今异义：臭博士再汤走趋或卒假以的一词多义：①无从致书以观②计日以还③以是以书假余④以中有足乐者⑤以衾拥覆通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣词类活用：腰腰白玉之环过渡语：积累理解文言词语是我们学习文言文的工具。而更好的探究内容，从中学到更多的知识和道理，受到情感的熏陶是我们学习的关键。请同学们按照学案上的提示选择自己能做好的展示自己。四、文章内容探究3、深入学习，展示自我：选择你认为能做好的一项来展示自己。①我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。播音员②我可以概述一下文章的主要内容：新闻记者③我可以选择我感触最深的一段并进行批注。文学鉴赏家⑤我选择一个有深度的问题来考考大家。睿智的哲人⑥我可以猜测一下作者的写作意图。善解人意明事理④我可以简单分析一下本文主要的写作手法。写作高手⑦我可以了解到宋濂是一个__________的人。外交专家老师相信大家可以做的还有很多。那你就大胆的展示自己吧！你能做好其中的哪几项？你想挑战完成哪一项？不要犹豫来试一下。我们一起疏通了文意，现在我们一起来看一下文章的具体内容吧。问题探究：1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦）2、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。3、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。我们的作者宋濂从小刻苦学习，在他的生活中从没有一天离开过书。所以他文章写得很好，做人也非常的有君子风范。下面是我搜集的一个小故事。请大家读一下，来近距离地了解宋濂这个人。拓展阅读：《明史-宋濂传》【译文】宋濂曾经与客人饮酒，皇帝暗中（秘密）派人去侦探察看。第二天，皇帝问宋濂昨天饮酒没有？座中的来客是谁？饭菜是什么东西？宋濂全部拿事实回答。皇帝笑着说：“确实如此，你不欺骗我。”皇帝间或问起大臣们的好坏，宋濂只举岀那些好的大臣说说。皇帝问他原因，宋濂回答道：“好的大臣和我交朋友，所以我了解他们；那些不好的，（我不和他们交往，所以）不能了解他们。”主事茹太...
