教学主题新潮冲击下的社会生活一、教材分析本课从服饰的变革、断发与不缠足运动、报刊与电影、婚姻与丧葬风俗等方面介绍了近代社会生活的变迁，每一目录都配以图片和漫画，便于学生形象理解，教材没有单独分析变化的原因，而是把变化的因素渗透到每一社会生活现象变迁的介绍之中。教学重点：近代以来人们物质生活和社会生活习俗变化的史实教学难点：探究近代生活变迁的原因和特点及影响二、学生分析这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。所以我再教学中大量使用我们熟悉的图片，增加学生的感性认识，能大大激发学生学习的兴趣，提高教学的效果，当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。三、教学目标知识与能力：了解近代以来中国人民在服饰变革、断发放足、大众传媒、移风易俗方面变化的基本内容和影响其变化的因素。在掌握基本知识的过程中，结合中国近代政治、经济和思想领域的变革，通过对近代社会生活巨变的分析、综合、归纳、概括等认知活动，有意识地培养历史思维和解决问题的能力。过程与方法：1、根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料，再现近代社会生活的场景。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。2、在教师的指导下，主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思，拓展学习的时间和空间，让学生在自主学习中感受到历史就在身边。情感、态度、价值观：1、体会近代社会生活的变化是社会发展的必然结果，是时代进步的结果，学习用历史唯物观看问题。2、认识到人类社会发展的多样性，既要理解和尊重弘扬中华民族的文化传统，又要汲取世界先进文明成果，理解“人类文明是在交流融汇中不断前进的”这一结论的深刻内涵。明白对传统文化和外来文化，要“取其精华、去其糟粕”。四、教学环境R简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境R网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字由于本节课与日常生活关系密切，所以在教学过程中，我采用了大量的形象生动的图片和材料，以激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如在讲授服饰变革的环节，我通过展示一组图片使学生了解近代服饰的变革。在讲授近代婚姻变革，我通过展示蔡元培的三次婚姻、近代征婚广告、1930年阮玲玉主演电影《野草闲花》简介等史料，使学生了解了新旧婚姻的变化，进而激发学生的兴趣，从而思考婚姻变革的原因。在探究环节，我通过展示一组材料让学生探究近代生活变迁的原因和影响。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动导入导入：教师讲解：鸦片战争打开了中国大门，“产生了三千年未有之变局”。经济上，随着列强对中国的经济侵略，中国自给自足的小农经济逐步解体，中国逐渐沦为资本主义商品市场和原料产地，西方的自由、民主、平等的思想观念也冲击着人们的日常生活，中西文化的碰撞和交流扑面而来。那么这种碰撞和交汇产生了什么影响？中国近代社会生活发生了哪些变化呢？接着利用ppt展示一组图片导入近代服饰讲授情景一图片展示：第一组：鸦片战争前后穿西装的明星扮演的时髦青年第二组：穿长袍马褂的名人第三组：中山装、穿旗袍的时髦女子思考1、近代人们的流行服饰有哪些？2、近代服饰的变化呈现出怎样的特点？学生解决问题：1、流行服饰有：长袍马褂、西装、旗袍、中山装等2、特点：为中式与西式、传统和现代服饰并存；国人又能结合中国传统，创造出中西合璧的中山装和旗袍；清政府进行了官定服饰变革，民国政府颁布男女礼服的形制；新服饰迅速走向社会中下层民众，人们可随心所欲的选择服饰总结过渡：一组服装秀让我们感受到历史流动的痕迹，而近代的断发与放足则是一场从头到脚的革命，它让我们更多的感受到鲜明的政治色彩，为何这样说呢？情境二：断发放足第一组图片：图片1、展示《还珠格格》中苏有朋的发型，放映资料清朝男子的发型是什么样的？第二组图...
