《归园田居》教学设计知识与技能：能够有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》这首田园诗；通过对诗歌语言的探究，细品诗中所表达的诗人的情感；在反复的吟咏之中感受诗歌语言的音乐美；还要学会充分调动自己的情感、想象去感悟诗人所描绘的诗话的田园
过程与方法：1、课前指导：通过图书、网络等多种渠道搜集有关陶渊明的相关资料，帮助学生理解诗意；2、搜集有关田园诗的有关资料，让学生能够用一种宽阔的视野来欣赏田园诗作
对于那些能力强的同学还可以让他们写一写对田园生活的理解
3、应该充分体现学生对田园诗以及对田园生活的理解，老师则应做提炼与升华的工作
情感与态度：通过反复的朗读吟咏，通过对田园诗歌的比较欣赏，真正体会到田园诗给我们带来的巨大美感，感受田园生活宁静以致远的恬淡旷达
课程重点难点：穿过语言的表象领悟陶渊明诗意田园的内涵
课程实施理念：以诗歌本身所具有的魅力牵引着学生“披文入情”，再辅以优扬的音乐、美丽的图片，让他们能够身临其境般地重返诗意的田园
课时安排：1课时
教学过程：一、导语舍和得之间充满的人的一生，东晋著名文学家陶渊明也曾经做过这样的选择，但不同的是，他选择的是做农民
而且，他这一选择使他成为中国文学史上最出名的农民之一
《归园田居》写于做农民后的第一年后写的
其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索
今天，我们就来学习这篇文章，学习陶渊明的舍与得
二、走进作者：陶渊明（365--427），东晋著名诗人
一名潜，字元亮，称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人
著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村
从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”
“不为五斗米折腰”说的是公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮
陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿
