八年级语文下册 《石榴》教案18 苏教版VIP专享VIP免费

《石榴》教案教学目的1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。教学重点1、对文章思想感情的理解。2、对文章关键句子的理解。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、老师给大家猜个谜，看看谁能猜出来？黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。---打一水果2、简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等，我们学过他的一首诗《天上的街市》。二、学生自读课文，思考：1、划出自己认为不理解的字词。2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。学生讨论后交流。1、字词奇崛（ju）枯瘠（ji）犀（xi）利皓（hao）齿束缚（fu）唾（tuo）津匀称（chen）柔媚（mei）争妍（yan）斗艳盎（ang）然忍俊不禁（jun）丰腴（yu）2、明确本文的思路：作者按爱石榴——画石榴——赞石榴的思路构思全文。分三个部分：第一部分（1）点明石榴的可爱。第二部分（2—6）具体描写石榴的特征。第三部分（7—9）抒发作者对石榴的喜爱之情。三、学生朗读课文。每一位同学读一部分。四、阅读第一部分。找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面？五、阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的？明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。2、分三个层次。（1）描写石榴枝干和叶片的特征。（2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）（3）描绘石榴果成熟时的情态。六、布置作业：1、认真朗读课文。2、字词抄写。第二课时一、复习上一堂课的内容。二、阅读分析第二部分（画石榴）1、描写石榴枝叶的特征。（第2段）文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。2、重点描写石榴花的特征。（3到5段）第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段）先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。三、阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的。1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏——石榴。2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。四、品味语言，理解关键句子。1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞叹，并把它视为“夏季的心脏”。）2、形象生动、准确凝练的语言。比喻、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了花？”（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩...