春八年级语文下册 第六单元 22《古文二则》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文教案VIP专享VIP免费

22.古文二则第一课时孙权劝学【学习目标】1．学习一些文言实词、虚词的用法，能正确翻译全文。2．理解文章的内容和主旨，揣摩、体会人物的语言特点。(重点)3．理解吕蒙与鲁肃对话的含义，感受人物的说话技巧。(难点)4．懂得“开卷有益”的道理，养成读书的良好习惯。【教学过程】一、新课导入同学们，你们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方，其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自认为自己是一介武夫，读书于他没有用。这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看看《孙权劝学》一文。二、自主预习1．走近作者司马光(1019—1086)，字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。2．文中有关人物鲁肃(172—217)，三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城(今安徽定远)人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持友好关系。吕蒙(178—220)，字子明，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。孙权(182—252)，三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵之战，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建业。230年派将军卫温到达夷州(今台湾)，加强了与夷州的联系。3．字音字形。卿(qīng)岂(qǐ)孰(shú)涉猎(shè)遂(suì)4．词语解释。吴下阿蒙：吴下，现江苏苏州；阿蒙，指吕蒙。居处吴下一隅的吕蒙。比喻人学识尚浅。刮目相待：刮目，擦擦眼，另眼相看，用新的眼光看人。5．阅读课文，初步思考：(1)解释下面加点词在不同句子中的含义。①以：蒙辞以军中多务(介词，用)自以为大有所益(认为)②当：但当涉猎(应当)当涂掌事(当道、当权)③见：见往事耳(了解)大兄何见事之晚乎(认清)(2)解释下面加点词的古今异义。①孤岂欲卿治经为博士邪(古义：古代研究经学的最高官职名称；今义：学位的最高一级。)②及鲁肃过寻阳(古义：到；今义：经过。)③即更刮目相待(古义：重新；今义：更加。)④见往事耳(古义：历史；今义：过去的事。)三、合作探究(一)朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。2．同桌互检诵读，纠正错误。3．根据提示，读出下面句子的正确语气。A．“卿今当涂掌事，不可不学！”(语重心长，谆谆告诫。)B．“孤岂欲卿治经为博士邪！”(反问句。强调学的目的，有责怪的语气。)C．“卿言多务，孰若孤？”(反问句。否定吕蒙推托的理由，要重读强调。)D．“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”(感叹句。惊讶赞叹的语气。)E．“大兄何见事之晚乎！”(感叹句。带有自豪的语气。)(二)翻译课文，整体感知学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文，研讨下列问题。1．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？明确：劝学。2．吕蒙接受了孙权的建议吗？明确：先推托后接受。3．课文是怎样表现吕蒙学习的效果的？明确：通过吕蒙与鲁肃的“论议”来表现的。4．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？明确：大惊——拜蒙母——结友。5．概括情节(“学”是文章的一条线索)。明确：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃叹学。(三)人物形象1．请一位同学朗读孙权的话。(1)“不可不学！”写出了怎样的语气？表现了怎样的心理？明确：用双重否定的形式，语气坚决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见其对吕蒙的关心、厚望。(2)“孤岂欲卿治经为博士邪！”表达了怎样的心态？明确：“邪”表示反问语气，译为“吗”，联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。(3)“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？明确：现身说法，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。总结：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的...