《大堰河——我的保姆》教案【教学目标】1.知识与技能（1）领会诗歌抒情性的特点，把握诗中塑造的人物形象及在其中所体现的真挚感情。（2）理了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。2.过程与方法（1）通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。（2）反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。3.情感态度和价值观体会诗人对大堰河的真挚感情，感悟母爱，培养学生感恩之心。【教学重点】（1）把握诗人感情和思路的发展脉络,体会诗人对大堰河深切的怀念、同情、感激和赞美之情。（2）学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。【教学难点】赏析诗歌艺术特点:一是借叙事抒情，二是对比、反复、排比等表现方法的运用。【教学方法】诵读法、讲授法、合作探究法【课前准备】教师自制多媒体课件。【课时安排】二课时【教学过程】一、情境导入1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。首先我们来看这首诗的写作背景。二、写作背景艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河——我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。三、作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，回忆起幼年生活，创作了《大堰河－－我的保姆》，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。四、关于大堰河大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。五、检查预习1．要求学生掌握生字词（课件出示）大堰河yàn檐头yán瓦菲fēi灶火zào荆棘jīngjí掐死qiā匾biǎn火钵bō碾niǎn忸怩niǔní冰屑xiè团箕jī凌侮wǔ叱骂chì咒语zhóu2．解释词语瓦菲：生长在瓦缝中的野草。天伦叙乐：指家庭亲人间团聚所有的欢乐。天伦：指父子、兄弟等关系。忸怩：不好意思或不大方的样子。凌侮：欺凌、侮辱。叱骂：责骂。飘泊：漂泊，比喻生活不固定。六、整体感知1．初读课文（1）听课文朗读录音。（2）注意读准字音。（3）准确把握情感。2．学生有感情的朗读课文。注意朗读时要讲究节奏，强调按意义单位划分这首诗的句子节奏，并有感情的朗读。3．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗的初步印象，并进行归纳。师：诗人通过对自己乳母的回忆，抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱，表达了对“不公道世界”的诅咒、控诉之情。五、合作探究1．理清结构层次。师：这首诗根据诗人情绪发展，可以分为几个部分？各写了些什么？（学生讨论，各抒己见）教师尽量按照学生的理解加以归纳概括：第一部分（1─2节）：交代大堰河的悲苦身世及其与“...
