我爱这土地课题我爱这土地课型新授课教学目标1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结
教学重难点〖教学重点〗有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义
〖教学难点〗把握诗中土地、河流、风、黎明的意义
教学准备多媒体投影、小白板教学课时共1课时教学过程个人复备一、感情调节诗歌是最古老的文学样式，也是很高雅的一种文学样式，是文学女神桂冠上璀璨的明珠，英国思想家培根说过:“读诗使人聪慧”，这一节课，就让我们通过艾青的《我爱这土地》来感受一下现代诗歌的魅力
二、自学提示(一)、目标出示1、反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏
2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义
3、背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结
(二)、自主学习1、教师简介作者艾青及本文写作背景
艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人
成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等
艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢关的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志
中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗
2、学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏
3、教师配乐范读诗歌，要求学生注意字音、节奏、语速和语调
4、指名朗读诗歌，教师或学生及时给予评价
5、学生配乐齐读诗歌
(三)、精讲点拨1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿用整个生命去歌唱的形象，这只鸟歌唱了哪些东西呢
他们各象征了什么
点拨：通过一特定的具
