八年级语文下册第11课《沙漠里的奇怪现象》教案苏教版VIP免费

教学目标1．体会说明文语言准确、生动的特点。2．理解沙漠中奇怪现象产生的原因。教学重点、难点体会说明文语言准确、生动的特点。教学准备小黑板或课件。设计思路本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的基础上，通过题目引导完成学习。教学时数安排一课时。教学过程一、导入新课1．教师导人。(先让学生讲述自己听说过或在网络、书籍中看到过的有关沙漠的奇怪现象。)今天，我们就来学习一篇关于这方面的说明文——《沙漠里的奇怪现象》。(板书课题及作者。)[来源:学&科&网]2．介绍作者。(出示课件或小黑板l。)[来源:学科网]明确：竺可桢，气象学家、地理学家和教育学家，我国近代气象事业创始人之一。要求：记住作者。二、自主学习学生自读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板2。)1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。三、合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。四、反馈交流1．从语言风格和说明对象来看本文各属于哪类说明文?明确：(说明文按说明内容可分为事物性说明文、事理性说明文。本文是事理性说明文。按语言风格可分为平实性说明文和文艺性说明文等科学小品)本文属于文艺性说明文。[来源:学。科。网]2．开头运用法显、玄奘的例子作用是什么?[来源:Z+xx+k.Com]明确：(增强文章的趣味性，引出说明对象。)3．课文里提到的沙漠里的奇怪现象有哪些?你读过本文后能解释清楚吗?同桌试一下。[来源:学科网]明确：(课文主要描述了两种奇怪的现象。一是“魔鬼的海”和“海市蜃楼”，二是“呜沙”。)4．说明文的语言要求准确、简明、通俗。试从文中找几个句子分析这一特点。明确：(学生能分析一点即可。可参见课后第二题。“沙漠是这样荒凉，空中看不见一只飞乌，地上看不到一只走兽。”空中用“看不见”，地上用“看不到”，用词准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。)[来源:Zxxk.Com]5．作者写这篇文章的目的是要人类认识沙漠，研究沙漠，进而改造沙漠。你能设想几种改造沙漠的方法吗?说说看。明确：(本题是开放性题目。)6．研读赏析最后一个自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件3。)[来源:学*科*网Z*X*X*K]①这段文字说明的中心是什么?②通过这段说明，作者得出了什么结论?这个结论在全文中的作用是什么?③“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声，好像远处汽车在行走似的。”这一句用的是什么说明方法?④文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法?⑤“据一些专家的意见”这一句能否省略?为什么?⑥“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪。”这一句在文章结构上起什么作用?(2)小组代表交流发言。明确：(①沙漠中的“鸣沙”现象及原因。②沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。点明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作诠释。⑤不能，因为删去就缺乏了语言的严密性及说明的准确性。⑥承上启下。)五、梳理巩固学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出其中某一方面就应给予肯定。)六、拓展训练(如果有时间可在课堂上进行，如果没有时间可不必进行。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。七、布置作业做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。板书设计沙漠里的奇怪现象竺可桢按说明对象事理说明文科学作出解释。按语言风格科学小品运用多种表达方式及修辞，语言准确、生动。