写作写一个人目标展示1.知道写人常用的方法是外貌、语言、动作和心理描写；在写人的作文中运用这些方法。2.阅读他人的习作，作出简单的修改和恰当的评价；能用自己的语言评判他人习作的优劣。3.养成有真情实感地写作的习惯。课时安排1课时教学过程一、复习课文，导入作文1回顾学过的各篇课文中的主要人物是谁？他们各自有什么突出的特点？2快速说出作者写这些人时主要采用了什么方法？学生发言。二、材料阅读，了解方法1写一个人的方法有哪些？方式又有哪些？【点拨明确】描写人物的方法有肖像描写、外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，方式有直接描写和间接描写2表现一个人的特点的写作技法有哪些？以前你用过哪些？【点拨明确】细节描写。三、习作阅读，小组评析教师给每个学习小组派发学生习作，并提出小组活动任务：1其中有一篇老师被评为了优秀习作，请你们组说出该文的三个优点。2其中有一篇老师被评为了不合格习作，请你们组说出该文的三个不足之处。3请你们组给另一篇老师没有评的习作作出恰当评价。四、班内交流，汇报成果1各组均要发言，汇报刚才小组活动的成果。2教师要适当点拨，引导学生归纳。五、当堂训练，形成技能运用一种人物描写方法快速写出一个熟悉的人的特点——我的同桌。文题展示：记一个熟悉的人【写作导航】我们在作文中如何才能做到让人物“活”在我们笔下，给人留下鲜明生动的印象呢？不妨从以下几个方面入手：一、抓住肖像特征，再现人物风采。肖像描写，是指对赋予特征的人物的外形——容貌、姿态、神情、服饰等的描写，它是对人物形象进行描绘的一个重要方面。二、抓住心理特征，揭示人物内心世界。心理描写是用语言文字对人物的内心世界、思想品质、性格特征所进行的描写。心理描写是揭示人物内心世界和思想品质的重要方法也是刻画人物性格的重要手段。任何一种心理都不会是凭空产生的，描写心理时必须抓住产生这种心理的现实依据。三、抓住动作特征，表现人物性格。动作描写是指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。动作描写要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一个动作的前因后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者身临其境、如见其人；要充分表现出人物的动态形象，使人物在一系列动作中显露出独特的个性和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。四、抓住语言特征，刻画人物形象。语言描写是指对人物说话的内容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语言描写的。言为心声，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。能够让读者从“各人的有特色的谈话”中来“推见每个说话的人物”，这便是成功的语言描写。【例文引路】超越自我王可浅起风了。虽然是在教室里，虽然隔着厚厚的棉衣，吴伟还是感到了一丝寒意。吴伟下意识地站起身，去关教室的窗户。一抬头，吴伟便看见挂在墙壁上的鲁迅先生的画像。鲁迅先生慈祥地望着他，似乎正要说出抑扬顿挫的话来。吴伟笑了：“鲁迅先生，对不起，大家都回寝室休息了，就让我再陪你一会儿吧。”说完，吴伟回到座位上，拿出课本，翻到《故乡》这一课。学校里吴伟的同学和老师都知道，吴伟是个“鲁迅迷”，特别喜欢先生的文章。而在鲁迅先生被选入初中课本的所有文章中，吴伟则最喜欢先生的小说――《故乡》。《故乡》中项戴银项圈、手捏钢叉的少年闰土形象，以及弥漫在字里行间的那种淡淡的忧伤，都令吴伟着迷。但今天，当吴伟看到描写少年闰土的那段文字，却有了一种别样的滋味。吴伟想到了孙少朋。孙少朋是吴伟的同班同学。两个人都是班里的“尖子生”。这学期的期中考试，吴伟拿了第一，孙少朋第二，但前天班级举行的月考中，吴伟却输给了孙少朋而位居第二名。吴伟心里当然很不服气，发誓下次一定要超越孙少朋，夺回属于他的第一名。偏在这时，孙少朋来借吴伟的一本学习资料，吴伟当即气哼哼地说：“没有！”其实那本书当时就在吴伟的抽屉里。“唉！”吴伟叹了口气，“都说‘同行是冤家’，难道我与孙少朋因为学习也要成为冤家不成？”吴伟懊恼地合上课本，心情一下子沮丧到了极点。...
