教学主题中国社会主义经济建设的曲折发展一、教材分析第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展》选自岳麓版高中历史必修二第四单元，它上承第二单元近代工业文明对中国的冲击，下启第19、20课改革开放，是现代中国社会主义经济建设的开端，发挥着承上启下的作用。二、学生分析首先，对于本课内容，高一学生有初中学习的基础，而且通过高一上学期的学习，学生已基本了解高中历史的学习方法，能够利用网络检索等手段搜集课程资源。因此课前我将通过学案，引导学生预习本课内容，搜集相关资料。其次，高中学生虽然对历史知识有着浓厚的兴趣，但分析历史问题的理论和方法还不够成熟。因此在授课过程中，我将创设情境，深入浅出地引导学生解决这一问题。三、教学目标课程标准：概述20世纪50至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。1、知识与能力掌握20世纪50—70年代中国经济建设的实践活动。总结社会主义建设的经验教训。学会运用经济学原理解决实际问题。2、过程与方法通过学案导学，创设新情境，将学生自主学习与小组合作探究相结合。3、情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生充分认识到党和政府有能力领导中国人民，克服困难，建设社会主义。培养学生实事求是的学习态度和改革创新的进取意识。四、教学环境√简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境√移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用技术：1、借助信息技术手段创设历史教学情境；2、信息技术手段辅助下的史料教学；3、信息技术手段支撑下的计量史学。使用教学环节和使用方法：1、播放多媒体影像资料创设历史教学情境导入新课；2、在建国后每个时期经济发展水平对比时采用信息技术手段辅助下的史料教学。预期效果：以直观生动的多媒体影像创建本课学习的历史情景，唤起学生饱满的学习热情；史料教学旨在让学生明白论从史出的道理；计量史学的作用在于让学生通过饼状图、柱状图等更直观认识到欧美战后力量对比。六、教学流程设计（可加行）教学环节教师活动学生活动信息技术支持导入以“名字背后的历史“为切入点，虽然视觉冲击力不强，但角度新，能够很好地反映历史新课该的现实化、生活化要求，学生容易理解并产生浓厚的兴趣。（1）展示图片并提问：请学生说出“李建国、令计划、刘跃进、马文革”这一组名字分别反映哪一历史事件？很显然，学生对有些名字虽不熟悉如“令计划“但根据初中知识能够说出这些名字背后的历史事件。学生比较容易能答出名字能反映时代的变迁。PPT影像资料（2）提问：这组名字说明了什么问题？讲授展示50年代-70年代中期我国GDP变化曲线图，对过渡时期、十年探索以及文革时期进行整体感知学生结合课本和材料进行掌握。PPT史学计量图探究引导小组探究，提出每个时期的正确探索及失误学生讨论，各抒己见PPT材料拓展社会主义十年建设期间的经验教训学生感悟建构教师展示概念图的基本框架学生自主构建PPT概念图练习教师针对重点和难点设计问题学生完成练习作业搜集与历史有关的名字，写一篇不少于600字的研究报告。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右首先，通对知识点层层推进，符合认知，并穿插了高考真题，让学生感受考题的切入点和难易度。其次，落实“用教材教”的理念。在各个子目下的基础知识主要是通过学生自主落实，重在挖掘各子目知识点的本质与内在联系，给学生预留了思考的途径和空间。第三，充分地利用了图文资料，注重以用丰富的历史材料深化教学内容，既让学生从教学中感受“论从史出”的原则，培养了学生的思维品质。第四，涉及了近几年高考的热点问题即史观和史料，重视史料教学，培养搜集与处理信息的能力。
