高中语文 7近体诗六首（第三课时）精品教案 大纲人教版第三册VIP免费

第三课时［教学要点］1.学习《石头城》，体味寓情于景的手法。2.学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。3．学习《书愤》，体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。［教学过程］一、引导学生自读《石头城》1.学生自由朗读诗歌，结合注释疏通文意。2.解题刘禹锡（772～842），中唐时代优秀诗人、哲学家，字梦得，洛阳（现在河南洛阳）人。唐顺宗永贞元年（805年），参加王叔文革新集团，谋夺宦官兵权，失败后被贬为朗州（现在湖南常德）司马。元和十年（815年），被召至京，游玄都观，写诗讽刺新权贵，复出为连州（现在广东连县一带）刺史。长庆元年调任夔州刺史，三年后再调为和州（现在安徽和县）刺史，在任两年复罢去，与白居易相会于扬州。路经金陵时，漫游了这六朝古都。诗人目睹金陵的残破，联想到敬宗沉溺声色，游乐无度，国事日非，感慨万千，于是吊古伤金，写了《金陵五题》，《石头城》是这组诗的第一首。3.学生思考：“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形呢？明确：今日的“石头城”已失去昔日的繁华，代之以一种荒凉的景象。群山依旧围绕着这座故都，可惜已是座“空城”。潮水拍打着城郭，仿佛也觉到它的荒凉，碰到冰凉的石壁，又带着寒心的叹息默默退去。4.学生思考：面对着眼前的衰景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？明确：在这里，诗人将月亮看作是历史的见证人。诗人称它为“旧时月”，正是初唐诗人张若虚说的“今月曾经照古人”的意思。因它照见过六朝腐朽的封建统治者在秦淮河游乐的情形，照见过当年的豪华生活，也目睹了这些朝代的迅速灭亡。而今夜呢？你看它又逐渐移到城上短墙上来，可这已经是一座空城了。诗人含无尽慨叹于其中。5.学生讨论：诗歌句句写景，但又句句生情，结合历史，说说此诗的主题。出示投影：刘禹锡写这首诗时，唐帝国已日趋衰败，朝廷里大臣相互排挤，出现了“牛李党争”，宦官专权依然如故；地方上藩镇割据势力又有所抬头。明确：本诗的主题仍然是讽喻现实，即借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。6．课堂练习出示投影：试比较《石头城》与《越中览古》在内容和表现形式上的异同。越中览古①李白越王勾践破吴②归，战士还家尽锦衣③。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪④飞。参考答案：两诗的相同点：①怀古咏史，对历史作了深沉的思考，并有讽喻现实的含义。②诗中句句写景，情寓景中。两诗的不同点：《越中览古》明写昔日的繁华，用对比的手法表达古今盛衰感慨；《石头城》只着眼于现在，写满目苍凉之景，让读者在想象中完成今古对比，领会诗人的情感。7．学生再背《石头城》，仔细品味意境。二、引导学生自读《锦瑟》1.教师范读诗歌。2.学生结合注释自由朗读诗歌。3.提问：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？明确：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期。这其中运用了传统的比兴手法。4.学生思考：典丽精工是李商隐诗歌特点之一。本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调，留下了一种怎样的意境？学生讨论后，明确：中间两联共用了四个典故。一是用庄周梦为蝴蝶的典故，意为曾经有过梦想，曾经沉迷在美好的境界中。二是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思有过殷切的思念。三是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水。四是用传说中蓝田山产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间。5.学生思考：你认为本诗的主旨是什么？明确：此诗内容很有争议。有人认为“锦瑟”是令孤楚家婢女名，这是首爱情诗；有人认为是追怀他死去的妻子王氏而作，是首悼亡诗；还有人说瑟有适、怨、清、和四种声调，诗的中间四句每句各咏...