《<孟子>二章》教学目标:1.了解孟子及相关文学常识,积累实词,背诵全文。2.理解解文章内涵。了解孟子雄辩的文风。3.理解“生于忧患,死于安乐”的道理,培养忧患意识,能正确面对生活中遇到的困难。4.积累孟子名言,激发学生对民族传统文化的热爱。教学重点:1.了解孟子及相关文学常识,积累实词,背诵全文。2.理解解文章内涵。了解孟子雄辩的文风。教学难点:积累孟子名言,激发学生对民族传统文化的热爱。课时安排:五课时教学过程:《生于忧患,死于安乐》第一课时一、导入我们学过孔子的《论语》,和《论语》并列为四书的还有《孟子》、《大学》、《中庸》,今天,我们要学习《孟子》中的文章。二、作者及相关文学常识介绍孟子(约前372-前289),名轲,字子舆,山东人。战国中期思想家、政治家、教育家。是儒家学说的继承和发扬者,有“亚圣”之称。受业于孔子之孙孔伋,是孔子的再传弟子,是孔子之后战国中期儒家学派最具有代表性的人物。他和孔子的学术成就几乎同高,人们将他们合称为“孔孟”,与老子、孔子、墨子,并称中国四古董。他曾游说梁惠王,不能用;乃见齐宣王,为客卿。宣王对他很客气,可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意,教授弟子。孟子死后,门人万章、公孙丑等记其言行,为《孟子》七篇。政治主张:“仁政”“民贵君轻”,主张和平,反对战争。《孟子》是儒家的经典之一,为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”,成为此后读书人的必读书。三、朗读:1.听范读。强调句子的节奏。“舜/发于/畎亩之中,傅说/举于/版筑之间,胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士,孙叔敖/举于/海,百里奚/举于/市。”“故/天将降大任/于是人也,必先/苦/其心志,劳/其筋骨,饿/其体肤,空乏/其身,行/拂乱/其所为……”2.自由朗读。3.齐读。四、翻译课文1.结合注释,试译课文。2.全班交流,扫除翻译难点。参考:舜从田地中被任用,傅说从筑墙的泥水匠中被选拔,胶鬲从鱼盐贩中被举用,管仲从狱官手里获释被录用为相,孙叔敖从隐居海边进了朝廷,百里奚从市井之间登上了相位。所以,上天将要下达重大使命给这样的人,一定要先使他的内心痛苦,使他的筋骨劳累,使他经受饥饿(之苦),使他资财缺乏,使他做事不顺,(通过这些)来使他的内心惊动,使他的性格坚强起来,增加他所不具有的能力。一个人常常犯错误,这样以后才能改正;内心忧困,思绪阻塞,然后才能有所作为;(一个人的想法只有)从脸上显露出来,在吟咏叹息中表现出来,然后才能被人们所了解。在国内没有坚持法度和辅佐君王的贤士,在国外没有与之匹敌的国家和外来的祸患,国家常常会灭亡。这样以后,人们才会明白忧愁患害使人生存发展,安逸享乐使人萎靡死亡。3.同桌互考课下重点实词。①举:举用,选拔。②空乏:资财缺乏,即贫困。③动心:使心惊动。④曾益:增加.⑤曾:同“增”⑥恒:常。⑦过:过失,此处是有过失的意思。⑧衡:通“横”,梗塞,指不顺。⑨作:作为,奋起。⑩征:征验,此处有表现的意思。⑪色:面色。⑫入:在里面,指国内。⑬拂士:辅佐君主的贤士。⑭拂:通“弼”,辅佐。⑮出:在外面,指国外。五、整体感知1.本文的中心论点是什么?明确:“生于忧患,死于安乐”。2.作者是从哪两方面论证的?明确:造就人才和治理国家两个方面。六、作业1.熟读课文,整理课下重点实词2.背诵并默写课下重点实词。板书设计:生于忧患,死于安乐孟子生于忧患,死于安乐↓造就人才和治理国家第二课时一、导入考查实词背诵情况。二、研读课文1.文章开头列举的六个人物的事例,他们的共同点是什么?明确:这六个人物都出身贫贱,在经历了艰难的磨练之后,成就了不平凡的事业。2.课文连举古代六位名人的事例,他们的共同点是什么?明确:都出身贫贱,都经历了磨炼,最终都大有作为。3.作者举例想说明什么道理?明确:说明了要想成才必先经历磨炼,只有经过磨炼才能有所作为。4.第2自然段作者论述了什么?明确:经受磨炼的好处。5.第二段从几个方面论述的?明确:三个方面:思想:“苦其...