口语交际：《马的世界》教学设计一、教材分析《马的世界》是人教版七年级下册的综合性学习·写作·口语交际课，包括四项内容：“汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马”，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于“汉语汉字中的马、历史传说中的马”两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。同时重点加入“描述马的神韵”这一环节，传授描写生动技巧，对学生进行语文素养的熏陶、语文能力的培养，凸显语文课的特点。其他问题则留给学生在以后的学习中再进行探讨。二、学习目标：1、积累有关“马”的知识，拓展文化视野。2、积极参与活动，锻炼口语交际与写作能力。3、感受“马”之精神，关爱生命。能力训练重点：口语交际：敢说、会说。设计意图：（1）、通过活动的开展，进一步引导学生认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解“马的世界”的精彩博大，提高学生的人文素养。（2）、对学生进行口语交际训练，培养学生倾听、表达、应对的能力，并养成良好的听说习惯。敢说需要勇气，会说需要技巧。教师给学生搭建口语交际平台，力争帮助学生实现这一飞跃。（3）、口语交际的核心是“交际”，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。“双向互动”体现在师生之间、生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充、互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。本堂课想通教师语言的引导，采用各种手段为学生搭建平台，实现课堂教学的双向互动。会说：通过语言生动技巧的传授，讲故事、看图说话，培养学生描述事物的能力，力求语言生动，感情充沛。三、教学过程：（一）、知马：走进马的世界形式:知识问答擂台赛分三个小组进行知识竞赛，有才艺展示、必答题、抢答题等多种形式。（设计意图：锻炼学生的胆量，激发其表达的愿望，首先做到敢说。口语交际是在特定环境里产生的言语活动。为了使学生饶有兴趣、主动地投入到口语交际中去，通过才艺展示、知识竞答、讲故事以及教师亲切语言的引导，为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参与交际活动，大胆走入课堂，大胆表现自我。）知识竞答题型如下：（题型有坡度：知识、能力）第一部分:知识积累题1、妙笔生花每组选出优秀书法作品一份，由评委及听课老师打分，满10分。作品不标组别、姓名，只标参赛序号。2、（1）、请指出这个繁体的“馬”字属于何种字体（）（3分）（2）、请各小组2号同学读出本组搜集的以“马”为偏旁的字，并给家写出5个有价值的生僻字（10分）（3）、请各小组3号同学读出本组搜集含“马”字的成语，并说出其中两个难懂的成语的含义（7分）3、抢答题（1）、古代驾二马为（），驾三马为（），驾四马为（）。（2）、我国古代的一车四马为（）（答对，并写对，加8分，否则不得分。）4、歇后语对对碰河马打哈欠---------马上不知马下苦----------马不打不奔----------船上跑马--------------（每题1分，都答对4分）5、抢答题“Amanmayleadahorsetothewater,buthecannotmakehimdrink.”一句的中文意思用一句俗语来形容是：（答对加2分，答错扣2分。）6、抢答题（1）、我国历史上的“的卢马”是（）的坐骑。（2）、唐太宗李世民当年南征北战驰骋沙场统一全国的六匹战马被称为（）（每题3分，答错扣3分。）。第二部分：能力检测题7、看图配成语要求：给每张图配上表现“马”的成语,一张图可配多个成语。（每个正确的成语加2分）8、请在3分钟内讲述一个与“马”有关的历史故事。（讲述完整加8分，生动形象加10分，参赛选手：本组推荐或自荐。）（讲完之后，引导学生进行评价，积极发言，增进师生互动、生生互动。）总结：知识竞赛结束，学生评委公布成绩，教师小结，并对书法作品进行点评。（二）、欣赏马的风姿1、配上《赛马曲》，欣赏有关马的图片。（设计意图：通过感官刺激，增强其学习的兴趣，激发表达的欲望。）2、请学生谈感受：看到了什么，想到了什么？（进一步激发学生表达欲望，为第三个环节做铺垫，同时激发学生关爱动物，尊重生命的情感）（三）、描绘马之神韵（出示八...
