催化剂第一课时二氧化硫的性质和作用1．引入新课2．[教师]：投影展示一组环境优美的图片和一组环境污染的图片，引导学生思考导致这种环境恶化的原因，引出酸雨，引出本课主题。[板书]：二氧化硫的性质和作用一、SO2的性质[教师实验]：演示“模拟酸雨”实验，引导学生观察现象，推测SO2可能具有的性质。[学生]：学生讨论，总结现象：鲜花褪色，蓝色石蕊纸花变红等。推测SO2可能具有的性质：SO2可溶于水，且溶液显酸性，SO2具有漂白性。2．探究一：验证二氧化硫可溶于水[教师设问]：你能否设计实验，通过观察到明显现象说明SO2可溶于水呢？[学生]：学生讨论，设计可能的实验方案。[学生实验]：验证实验方案并测定SO2水溶液的pH。[板书]：1．SO2易溶于水且水溶液显酸性[教师设问]：为什么SO2水溶液会显酸性？[学生]：SO2与水反应生成了H2SO3。[板书]：2．SO2与水反应[学生]：写出化学反应方程式SO2+H2OH2SO3观察分析该反应特点，得出H2SO3的不稳定性[教师]：提供某地酸雨样品随时间变化的一组pH数据，引导学生分析硫酸型酸雨形成的可能途径。[学生]：学生根据资料、阅读课本、交流讨论，得出结论。[板书]：硫酸型酸雨形成的可能途径途径一：SO2+H2OH2SO32H2SO3+O2=2H2SO4途径二：2SO2+O22SO3SO3+H2O=H2SO4[教师设问]：从氧化还原角度分析SO2与O2的反应，SO2在该反应中的作用。[学生]：学生分析得出SO2具有还原性。3．探究二：探究二氧化硫的还原性[教师设问]：如何用实验证明SO2具有还原性呢？[学生]：学生设计实验。用心爱心专心1[教师]：在学生设计的方案中选择典型，进行分组实验。[学生实验]：1：向KMnO4溶液中滴加二氧化硫水溶液，观察现象2：向二氧化硫水溶液中滴加几滴3%的H2O2溶液，观察现象[教师]：用双氧水与SO2反应验证SO2的还原性，你认为可行吗？如何设计实验证明两者确实发生了反应呢？[学生]：没有明显现象。4．探究三：探究SO2被氧化后的产物[教师]：提供资料BaSO3沉淀可溶于稀盐酸，BaSO4沉淀不溶于稀盐酸。[学生]：设计对比实验：向上述学生实验2反应后的溶液中滴加BaCl2溶液，然后滴加稀盐酸，观察现象。另取一试管，向试管中加入2mLSO2溶液，滴加BaCl2溶液，然后滴加稀盐酸，观察现象。[结论]：SO2被氧化为SO42-。[板书]：3．SO2具有还原性5．探究四：探究SO2的漂白性[教师]：通过学生推测SO2具有漂白性，指导学生通过阅读教材，得到用实验探究SO2漂白性的方案，并提供改进实验操作的方法：向试管中加入2mLSO2水溶液，逐滴滴加品红溶液，振荡，观察现象；在试管口套一个小气球，然后加热试管，观察现象。引导学生思考作以上改进的利处。[学生实验]：学生进行实验并得出结论。[板书]：4．SO2具有漂白性[教师]：根据结论，引导学生分析二氧化硫的漂白原理：二氧化硫与某些有色物质反应生成不稳定的无色物质，并与氯水等漂白原理对比。[教师]：通过日常生活中的实例，引导学生归纳总结二氧化硫的用途。[板书]：二、SO2的作用[教师设问]：如何看待二氧化硫对生产、生活的影响。[学生]：讨论交流，汇报讨论结果。[布置作业]：1．从化合价角度分析，SO2除了具有还原性外，是否具有氧化性？通过哪些反应可以说明该性质？2．请查阅资料了解①空气中SO2的来源；②目前酸雨的污染现状；③防治酸雨的办法，并结合自己的想法写一篇关于酸雨的小论文。用心爱心专心2
