教学主题太平天国运动一、教材分析本课主要介绍了太平天国运动的背景、过程、纲领、意义及教训。是近代史上中国人民的抗争和探索的重要组成部分。从1851年初洪秀全领导了一场轰轰烈烈的农民起义，即太平天国运动，揭开了中国民主革命的序幕。太平天国运动，经历了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突围进入军事上的全盛时期，并颁布了革命纲领《天朝田亩制度》，“天京变乱”成为太平天国运动由盛转衰的转折点，1859年为了振兴太平天国，洪仁玕提出《资政新篇》成为太平天国运动后期的革命纲领。1864年6月1日洪秀全病势，不久天京陷落，中国历史上这场规模空前的农民起义，最终在中外反动势力的联合绞杀下失败了。虽然失败但意义深远。发生在近代民主革命时期的太平天国运动他在担负起反封建的同时，又担负起反侵略的历史重任，沉重打击中外反动势力，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生深远影响，因此他起着承上启下的作用，地位突出。二、学生分析学生在初中时已经学习过，通过影视对太平天国运动了解较多，且高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。我认为高一年级学生应培养自主学习能力和阅读史料的能力，想成良好的学习习惯和方法，自此基础上引导学生自主探究合作交流。三、教学目标知识与能力金田起义的原因和爆发；太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》；天京变乱；《资政新篇》；天京的沦陷；太平天国的意义；分析《天朝田亩制度》和《资政新篇》的作用。通过阅读历史材料，能够从中获取有效信息。过程与方法结合材料，理解《天朝田亩制度》《资政新篇》中的主张不能实行的原因。探究太平天国运动兴起和失败（指导思想的积极性和农民阶级的局限性）的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力。情感态度价值观通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性。由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。四、教学环境□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字借助于多媒体课件出示有关太平天国运动的内容，及当时农民的生活现状，调动学生的积极性，明确太平天国运动发生的原因，同时引起学生关注农村农民，让学生愿意了解着一段历史，主动都入到学习中去，变被动要我学为主动我要学，通过使用自己制作的幻灯片，投放本节讲课思路，多角度认识太平天国，节省时间，提高效率。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，新课导入回顾鸦片战争，中国的社会性质发生改变，促学生交流，积极思考多媒体课件出示人民英雄纪念碑的浮雕图使太平天国运动爆发片探究教师引导学生探究的思路、语言的组织等合作探究学习ppt及视频播放小组小结引导自主构建方法指导组织小组交流，展示成果展示成果，讨论发现的问题小组评价倾听、适当指导、板书讨论并由小组长汇报讲解释疑通过引导学生，师生共研鼓励学生讨论积极发言交流幻灯片出示结论本课小结提高总结本节课的知识和方法学生自由发言，小结当堂训练对重点和学生的思维难点，制作创新新思维训练积极思考完成作业充分利用学案七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右创设有利于调动学生情感的多媒体情境,在老师的引导下,开展教师主导、学生主体的探究性教学活动.在了解当时社会背景的情况下，理解太平天国远动爆发的原因,体现了学生的互动交流。小组合作学习，可以增强学生的分析问题、解决问题的能力，通过合作交流锻炼学生的语言表达等能力，在展示过程中培养学生倾听思考、质疑、判断能力。学习方法指导，提高学生的创新实践能力，辩证全面的评价历史事件的...
