高中语文 第一单元之《我的母亲》教案 粤教版必修2VIP专享VIP免费

《我的母亲》教案教学目标1、解决文章中的生字词，学习作者运用细节描写，多种表达方式融合来刻画人物形象的写作手法。2、体会文章传达的至爱亲情，鉴赏文章朴实，细腻的语言艺术。重点难点重点：作者刻画人物形象的手法。难点：学习作者细腻、质朴的语言，并学习运用。一、导入和整体感知1、讨论形式导入，请同学来讲讲自己对母亲的最初印象。和我们朝夕相处的妈妈，是我们最熟悉的人。如果让大家来写写你的妈妈，怎样才能写的真实感人呢？今天，我们来学习邹韬奋先生的《我的母亲》，看看他对他的妈妈有怎样的印象，看看他怎样把文章写得感人。2、作者简介及时代背景（结合PPT讲解）大家快速浏览PPT上的作家简介，注意作者的家庭背景，时代背景。二、课文分析1、解决生字词（配以PPT）检查学生预习情况，请同学起来读生字词。Zōutāozhāchōngniè邹韬奋查氏人影憧憧蹑手蹑脚Wěixúnzǎixīxū娓娓动听循循善诱妹仔唏唏嘘嘘gōngzhǎnlàijiù女红辗转反侧万籁俱寂歉疚2、正式进入课文先用三分钟时间，让学生浏览全文，对课文整体感知。让学生想想文章结构是怎样的。（1）整理文章脉络看完文章就可以知道，这篇文章脉络十分清晰，1、2自然段是开头，7、8自然段是结尾，中间四段讲了四件不同的事。开头结尾很短小，先搁下不谈，最后来分析。先分析中间四个片段，看看作者具体写了哪些事，是怎样来写的。板书：开头（1、2）1、2、四个场景（3~6）3、结尾（7、8）4、（2）分析文章主题———4个场景第一场景先让学生默读第三自然段，并在阅读中思考以下问题：1、本段讲了什么事？2、从中你体会出母亲的什么特点？从哪里看出来？3、那些句子写得最生动，最让你动情？4、本段运用了哪些表达方式？解答：1、经学生回答后，这个片段描述的事情可以概括为“母亲背我元宵赏灯”。2、学生可能的答案：①可以看出母亲的活泼，欢悦，柔和和青春，从“我有现在追想当年……青春的美”可以看出来；②可以看出母亲的细心和体贴，可以从“蹑手蹑脚到我床前看了还几次……”可以看出来。（教师：从中点明细节描写，接着从第三题引出并强化细节描写。）3、学生可能的答案：“我有现在追想当年……青春的美”。（教师：点明细节描写的作用和好处，并让学生做笔记：从幼儿的感觉中写出母亲的可爱的形象，使母亲的形象栩栩如生。）4、表达方式的运用：先和学生一起回顾，除了描写，还有那些表达方式。板书：描写记叙议论抒情说明让学生找出那些句子用了怎样的表达方式。学生可能的答案：①“我现在所能记得的……望那个”；②“这是我对母爱……什么叫做母爱”。（教师：根据学生的作答，引出写作特点“夹叙夹议”：作者先记述了母亲背我赏灯这件事，然后又表达了自己对母亲的看法，即议论，那么这种记叙议论相结合的手法就是“夹叙夹议”。）第二个场景（第二个场景，即第4自然段，结构上与上文大致相同，因此，教学过程大致相同。）请学生默读这一段，思考一下同样的四个问题，看看这一段和上一段是否相似。解答:1、（教师：根据学生回答，简单的概括成“涌流的泪珠”）2、学生可能的答案：①善良，有正义感，从“往往讲到……涌流着”；②情感丰富，有讲故事的才能。3、学生可能的答案：从“往往讲到……涌流着”。（教师：从中再次点明细节描写，笔记为：真实而传神，母亲情感丰富，对患难女性有着深切同情。）4、表达方式：（教师：让学生学着上文找出记叙和议论的句子。）另外，留一个悬念问题让学生思考，等讲到开头结尾时解答：“作者的议论除了肯定母亲的才能，还有其他的深意吗？”第三个场景（从第三个场景开始，慢慢让学生举一反三，学着上文，来自己分析第三第四个场景。）由学生分组讨论，请同学来分析文章，只在最后作分析和适当引导。（补充说明：第三片段有2处细节描写）在学生分析过“细节描写”和表达方式后，点出母亲矛盾心理的问题：为什么母亲哭得那么痛心，嘴里却说，打得好？同样，最后有一个悬念问题：为什么母亲会“饮泣吞声”？为什么十分悲痛却不敢公开发泄，为什么在自己家里，想哭却又不敢呢？第四个场景（过程和第三场景基本一致，但主要由学生分组讨论得出结果）略...