小狗包弟一、内容和解析：1、内容：本文感情真挚而又深沉，浓缩作者对自我的忏悔、对人性的追问、对“文革”深层的反思，所写事情虽小，但折射出的精神震撼力却是巨大的。读者可以从作者的深刻解剖中读出自身灵魂深处的卑污，从而获得灵魂上的洗涤。2、解析：如此深沉思想却是由质朴平易的语言传达的，这值得引导学生去探究。因此，这篇课文的教学应把重点放在作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完善，获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法。二、目标及解析：1、目标（1）探讨人性扭曲的社会原因，体悟作者的深沉情感，理解作者的忏悔精神，探讨“自我反省”对于人生的意义。（2）分析语言的特点，体味“言浅意深”的艺术效果。合作学习，把握作品的细节，了解、品味作者的语言魅力（3）思维训练，帮助学生确立阅读文学作品时体会与感悟的思想意识。2、解析（1）《小狗包弟》是巴金《随想录》的名篇，语言平实质朴，但感情却是真挚深沉的，具有极强的感染力。所记事情简单，一条可爱的小狗在“文革”时遭到主人的背弃被送上解剖台，故事却引发了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。（2）文章从侧面反映“文革”动乱、人性扭曲的社会现实，显示了深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。因此，本文教学时应重点引导学生对作者忏悔精神的探讨，让他们从作者身上获得人生启迪，提升自我。三、教学诊断1、在采用启发式、探讨式、领悟式相结合的教学方法中要注意度，要引导学生在启发中把握文章内容及其意义，在探讨中深入拷问自己的心灵，最后在领悟中提升自我的人生境界。2、教学应把重点放在作者的忏悔精神与语言特点上，让学生在探讨中去学会自我反省，自我完善，获得人生的启迪，借鉴以质朴语言传达深沉情感的写作方法，这是一个重点也是一个难点。四、教学支持条件分析为了加强学生对课文理解，帮助学生克服在理解课文中可能遇到的障碍，本节课准备在计算机的支持下，运用多媒体课件。全方位收集背景资料，创设教学情境，以期拓展学生视野，也便于学生更好地理解课文内容。五、教学过程设计（一）、教学基本流程（二）、教学情景1、导入新课问题1：（微笑）上节课，从巴金自然朴素但饱含情感的笔调中了解了小狗包第的悲惨命运，同学们都很同情，由包弟的遭遇引发了我们对人性的探讨，实际上我们还是应该相信人性善良的一面，而在“文革”中颠倒是非黑白的社会导致人性发生变化，那么到底发生什么变化呢？生（齐声说）扭曲。问题2：对。“文革”的恶劣社会现实致使人性扭曲、人情殆尽、世态炎凉，巴金先生把狗与人两相对照，以狗反衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点、人性之缺失，实质写“文革”之罪恶！在故事中巴金老人表现怎么样呢？生不够仗义，当然事后巴金先生也很自责，这说明巴金先生是一位很有良知的人。师很好。我们现在把体现巴金忏悔精神的第10段有感情地朗读一遍。设计意图：认识特定历史时期人性扭曲的状况，师生活动：教师提出问题，学生探讨人性，认识特定历史时期人性扭曲的状况。2、推进新课师这一段，作者感情有什么样的波动？生先轻松后沉重。问题3：怎么理解呢？生“轻松”是因为终于把“麻烦”送出去了，“沉重”是源于巴金先生良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。导入新课推进新课创设氛围，延伸课外推人及己，深入体悟合作探究，深化课堂小结师非常准确。这个心理变化表现了作者的心灵历程，首先说明作者勇于解剖自己，其次说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、淫威。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧。作者在解剖自己，更是在解剖社会。鲁迅先生说：“我的确时时解剖别人，然而更多的是无情面地解剖我自己。”哪一句最能体现巴金先生的自我解剖精神呢？生这一句：不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！师在解剖中，巴金饱受煎熬，承受着漫长的精神伤害。在本文中，作者没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞等，而是选择了写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已...
