教学主题北美大陆上的新体制一、教材分析本课教学重点是1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构能够说出美国总统制与英国君主立宪制的异同二、学生分析高二年级的学生已经具有一定的理性思维能力，这就为他们认识北美大陆的新体制奠定了基础三、教学目标1.识记美国1787年宪法的主要内容和联邦制权力结构，认识民主制因国情各异呈现多样化特点。2.通过合作探究，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同，学会比较型题目的解题思路和方法。3.认识社会发展的多样性，理解尊重世界各地区、各民族的文化传统；积极高效，享受学习快乐。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课主要使用的就是多媒体课件辅助教学这一信息技术。在整个教学过程中，多媒体课件辅助教学这一信息技术贯穿始终，特别是在新课讲授的主体部分，通过多媒体课件给学生呈现了大量的图片信息，可以引导学生通过图片的展示，比较直观的感受到北美大陆新体制的确立播放歌曲和图片，在聆听歌曲的过程中，导入新课，创设身临其境的感觉，激发学生学习的积极性，一窥世界上最强大最民主的国家。并根据他的中文翻译，感受美国文化和美国精神的最根本的内涵。播放视频，播放系列纪录片《大国崛起》美国的相关部分，主要是邦联制带来的种种弊病，联邦制实行后美国的勃勃生机，让学生感受到只有进行制度创新和理论创新国家才有出路，才能生机勃勃，真正感受到创新是一个国家兴旺发达的不竭动力的最真实的含义。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、法、手段等）导入导入新课：图片导入，创设情景问题：美国总统是怎样产生的？你知道美国总统有哪些权力？美国总统与英国首相拥有同等权力吗？学生分成三个学习小组，分别模拟国会、总统府、最高法院三个机构，学生回答Ppt展示讲授.由学生扮演新闻记者向“最高领导人”提问：学生分Ppt设置情境一假如您是国会议员：（1）.按照宪法规定，您是通过什么方式当上议员的？任期多长？（2）.请问您主要拥有什么权力？（3）.如果总统先生违法,您有权处置吗?组活动讨论展示问题设置情境二假如您是总统：（1）按照宪法规定，您是通过什么方式当选总统的呢？（2）作为国家元首、政府首脑和军队的总司令，您有权力对外宣战吗？（3）据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认为该大法官不合格（该法官无犯罪记录），是否可以下令解除该法官职务？（4）有人说，美国总统是“无冕之王”，您同意这种说法吗？为什么？假如您是最高法院法官：（1）请问您是怎么当上大法官的？（2）请问美国联邦法院首席大法官主要拥有哪些权力？（3）请问联邦法院是否有权审查行政和立法行为？学生讨论回答Ppt展示情境三有人认为美国总统制比英国的君主立宪制进步，通过比较英美两国政体的异同，说说你的启示。学生讨论回答Ppt展示问题（提高比较历史问题异同的方法）项目美国总统共和制英国君主立宪制不同点国家元首国家元首产生方式有无任期有无实权政府首脑及政府产生政府首脑政府产生议会、议会与政府的关系权力中心议会与政府的关系相同七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右学生通过的学习英国政体，对资产阶级代议制民主政治有了初步的了解，所以本课的教学内容安排应充分利用学生已有的相关知识经验，避免在教材枝节问题上的纠缠，突出重点美国1787年宪法，。在教学方法上充分结合现实，构建情景，发挥学生主动探究能力，注重过程性评价，并引导学生和英国君主立宪制度相比较帮助学生理解两种不同民主政体，
