春八年级语文下册 第三单元 9《日出（节选）》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文教案VIP专享VIP免费

9.日出（节选）【学习目标】1．了解并掌握有关戏剧文学的常识。2．学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格、以个性化的语言塑造人物形象的特点。(重点)3．了解戏剧剧本用文字描绘画面、表现视觉形象的特点。(重点)4．揣摩与体会人物富于个性化的语言，学习戏剧通过人物动作、表情描绘人物性格的手法。(难点)【教学过程】一、新课导入人生如戏，戏如人生；戏是生活的折射，生活是戏的延伸。今天就让我们一起走进戏剧，品味戏剧，并从中找出现实社会的影子。让我们在学习戏剧前先了解戏剧的相关知识：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧种类：A.按艺术形式分成话剧，歌剧，舞剧等；B.按剧情繁简和结构，分为多幕剧，独幕剧；C.按题材反映的时代，分为历史剧，现代剧；D.按照矛盾冲突的性质和表现手法，分为正剧、喜剧和悲剧等。剧本的特点：第一，剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。第三，人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明。舞台说明：写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。二、自主预习1．作家作品。曹禺(1910—1996)，现、当代剧作家。原名万家宝，字个石，祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。1935年写成剧本《日出》，深刻解剖了30年代中国的都市生活，批判了那个“损不足以奉有余”的罪恶社会，曾获《大公报》文艺奖。它与《雷雨》前后辉映于剧坛，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂的一面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽，被救后发了疯。剧本描写了“不足者”们的悲惨命运，也描写了黄省三的善良、忠厚和倔强的性格。2．写作背景。在创作《日出》之前，作者曾冒着危险，忍受着屈辱深入到社会下层最污浊的角落观察生活、搜集素材。在这个过程中，他为旧中国大都市的黑暗糜烂的生活所激愤。他说：“一件一件不公平的血腥的事实，利刃似地刺进了我的心，逼成我按捺不下的愤怒。”“我忍耐不下了，我渴望着一线阳光，我想太阳我多半不及见了，但我也愿望我这一生里能看到平地一声巨雷，把这群盘踞在地上的魑魅魍魉击个糜烂，哪怕因而大陆便沉为海。”作者怀着这样的激愤，创作了《日出》。在《日出》中，作者通过一个个鲜明生动的艺术形象，无情地批判了旧中国那种“损不足以奉有余”的极端不合理的社会制度，展现了黑暗已到极点、曙光即将到来时的社会景象。3．读准字音。嗫嚅(nièrú)萧条(xiāo)踌躇(chóuchú)凄楚(qī)咳嗽(sou)周济(jì)亲戚(qi)狞笑(níng)爆发(bào)岂有此理(qǐ)半晌(shǎng)存蓄(xù)惧怕(jù)愤慨(fènkǎi)瞅(chǒu)庶务(shù)4．理解词义。嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。萧条：①寂寞冷落，草木凋零，没有生气。②经济危机之后出现的生产停滞、物价低落、商业萎缩的不景气景象。踌躇：拿不定主意，犹豫不决。凄楚：凄惨痛楚；凄凉悲哀。周济：对贫困的人在物质上给予帮助。5．快速默读，了解文义。(1)请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。明确：课文写了大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷嘲热讽一番后又被经理潘月亭打昏在地的故事。(2)课文戏剧的矛盾冲突是什么？明确：这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。三、合作探究(一)文章结构找出文中情节发展的四个部分的起点并概括各部分的主要内容。明确：(1)(文章开头)黄省三被银行开除，向李石清求情。(开端)(2)(长长地叹...