《综合性学习：寻觅春天的踪迹》教案一、活动的提出：春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。现在，又到了桃红柳绿、春暖花开的季节，当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了，行人的衣衫一天比一天薄了，天空不时飞过一只又一只的小鸟，你的心中是否会涌动着一种渴望：让我们去寻春吧！开展这个活动，旨在通过观察、收集、拍照、搜集查阅资料，整合语文、音乐、美术等学科，锻炼学生的口头表达能力，合作探究能力，培养学生的动手创作能力，让学生通过活动得到美的熏陶，抒发对大自然的热爱之情，从而激发学生蓬勃向上的青春活力。二、活动目标：课程标准建议综合性学习主要体现为知识的综合运用，听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。强调合作精神，突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，特别注重探索和研究的精神。重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。结合学生的实际，拟订教学目标为：１、知识和能力：⑴通过学习成果的展示、交流，培养初步的自然观赏能力和艺术欣赏能力以及自我评价能力。提高学生的文化素养。⑵引导学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写和抒情相结合语言表达能力。２、２、过程和方法：实地观察法、活动竞赛法作品才能展示法欣赏陶治法３、情感、态度和价值观：培养热爱春天的情感，提高对自然初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高学生的文化素养。三、活动分析与设想本次综合性实践活动时间安排在春季，活动围绕“春天”这一主题设计了三项内容，分别是：活动一名之为“探寻春天的足迹”，活动二名之为“春天的赞歌”，活动三名之为“诗情画意的春天”。为突出写作与口语交际能力，我力求能通过活动达到有重点地让学生进行写作尝试和口语交际训练，故安排学生必选活动二，任选活动一、三。四、活动方法在阶段性活动中指导学生主动的参与活动，并积极地为解决问题去观察现象、搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站，以及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。五、学习方式在活动过程中，学生是活动的主体，采用自主、合作、探究的学习方式。在初步搜集资料的时候主要是自主搜集，然后进行交流，遇到问题时合作探究，在活动中提高学习能力。六、活动时间课外活动１个月左右，课内活动3课时。七、活动过程课外活动：１、三月五日雨水至三月二十日春分，利用半个月的时间，仔细观察大自然中的某一自己喜欢的花草树木或动物，了解其在春天里成长变化的过程及特点，坚持天天写日记，然后编辑成“某某自然日志”。２、搜集、查找与“春天”有关的词语、诗文、歌曲、美术作品，并练习有感情的朗读、歌唱，为画题诗或为诗配画。３、用适当的方式表达自己对春天的热爱和赞美之情，可写诗、作文、绘画、摄影、朗诵、弹曲、演唱等。４、办一期以“春”为主题的手抄报，展示自己所搜集的有关春天的文化知识。课内活动：（一）导入新课，创设情境多媒体播放歌曲《春天在哪里》。（二）课堂活动活动一：春天的踪迹──春文化：１、学生以手抄报的形式展示自己所搜集的有关春天的文化知识，解说所展示的内容并进行自我评价。如：二十四节气知识、自然日志、谚语、成语、诗歌、散文、歌曲、诗画故事，图片……２、展示其他形式的成果（例如图片等），解说所展示的内容并进行自我评价。（以上内容鼓励学生以多媒体手段进行展示）３、全班同学投票选出“我最喜欢的手抄报”。４、教师点评本项活动。（这个环节的活动主要是培养学生搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。）活动二：春天的赞歌：１、请学生用自己喜欢的方式赞美春天并进行评价：例如：成语连句描春色诗文赏析话春光诗词名句品春韵……２、教师点评本项活动：这项活动主要有两...
