《烛之武退秦师》三维目标知识与能力目标：1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。2.掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。过程与方法目标：1.在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。2.引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。情感与态度目标：1.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。2.了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。教学重难点1.烛之武人物形象的把握。2.波澜起伏，生动活泼的情节。3.通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。教学设想1.整体感知，疏通文字，读懂文意。2.学习本文精彩的人物语言，训练学生古文句读能力和概括能力。3.巩固练习，拓展阅读。课时安排共2课时授课时间教学过程教师主导活动个性化设计第一课时【学习引导】1．目标引导（多媒体展示）2．方法引导：整体感知，读懂文意；点拨难点，理解关键词句；规范语言，准确翻译。3．心理引导：这是本册第一篇文言文，有难度，但是可以突破，有方法可循。需要学生克服畏难情绪，从心理上战胜自己。老师也要抓住学生兴趣点，因势利导。导入：以古代兵法著名的“三十六计”中的“借刀杀人”计导入。引出疑问“烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国的呢？”为了弄清这个问题，我们学习新课《烛之武退秦师》。【先学自研】（课前预习完成）检测预习：1.检查同学诵读，让学生注意重点字的读音。汜(fàn)南佚(yì)之狐共(gōng)其乏困阙(jué)秦秦伯说(yuè)逢(páng)孙2.检查部分文句翻译，帮助学生理清层次。a.晋侯、秦伯围郑，晋军函陵，秦军氾南。b.若使烛之武见秦君，师必退。c.秦、晋围郑，郑既知亡矣。阙秦以利晋，唯君图之。d.秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。e.（晋文公）亦去之。请学生在此基础上概括总结文章脉络：秦晋围郑----烛之武临危受命----烛之武退秦师----晋师撤离。3.结合背景，简介秦晋围郑形势图，解决学生疑难问题。背景补充：秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。小结全文：本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。三、听录音，让学生以各种形式(自读、领读等)读课文一遍。【互动探究】要点：掌握文中重点实词、虚词、特殊句式等特殊文言现象，翻译文中重点语句。一、重点词归纳之：1.唯君图之（代词，指阙秦以利晋）2.子犯请击之（代词，代秦军）3.微夫人之力不及此（助词“的”）4.烛之武（介于姓、名之间的助词）5.臣之壮也（用在主谓之间取消句子独立性）以：1.余船以次俱进。（按照）2.富国以农，拒敌恃卒。（介词，用）3.文以五月五日生。（介词，在）4.扶苏以数谏故，子使外将兵。（因为）5.以其无礼于晋。（因为）贰：且贰于楚也。（有二心）夫诸侯之贿聚于公室，则诸侯贰。（有二...
