高中语文：《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 新人教版（07版）必修1VIP免费

《记梁任公先生的一次演讲》说课稿一．说教材1．教材简析：这是高中语文课本新人教版必修一第三单元的一篇讲演稿。它在内容和体裁上都不同于前两篇，它属记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。而《最后一次讲演》和《未有天才之前》则主要记录人物语言，重在体现讲演者的思想。因而教授《记梁任公先生的一次讲演》也要进行人物形象地分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。本文是一篇讲演稿,属于记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。教授时，必须注重人物形象的分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，可根据这些教学内容，设计小问题，加以了解和体会。梁启超的名气在于戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。2．教学目标：⑴知识目标：①学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。②适当补充《箜篌引》《桃花扇》等课外资料，激发学生的想象，体会人物讲演时的形象和性格。③搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。⑵能力目标：培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集与整理信息的能力。3．教学重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。4．学习难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。二．说教法和学法本文语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性。要让学生深切体会，必须抓住细节分析文章。可以先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。最后让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。教学过程中，教师起导读和归纳总结的作用。本文共安排两课时。三．说教学过程：（一）导入：1从政治的角度，请同学们介绍梁启超在政坛上的功绩？”明确：戊戌变法、云南起义、康梁2．政界上叱咤风云的梁启超在文学界也是一位难得的才子。同学们要想看到一个真实而又活生生的梁任公，就要读读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》。（二）新课：1．默读，疏通字词，了解本文记叙的主要内容。思考：文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况？2．梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？回答：深刻的印象，感染影响了读者。追问：何以见得？依据：第一段和第八、九段。让学生读出有关句子，并用线划出。明确：a、“过去也有不少显官，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”b、“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”c、“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”3．为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？（提示：梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？）讨论归纳：演讲特点：这是需要小组讨论后推荐代表发言，教师归纳整理板书。如下：演讲特点：开场白——独特声音——沉着有力、洪亮而又激亢内容——丰富而有趣表情——成为表演，酣畅淋漓人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）总之，他是个有文采有学问的学者。总之，他是个有文采有学问的学者。通过结尾段的“热心肠”转入对其人格的分析。（三）补充材料：过渡语：说梁任公是个热心肠的人，你同意吗？1．一夫一妻少风流。在才情恣肆的梁任公身上，风流情怀是可以遏制的。他对华侨小姐何蕙珍的断然割爱便是明证。他途经檀香山时，“学问见识皆甚好”的何蕙珍被他的文采与演讲才华深深打动着。年仅20岁的蕙珍明知梁氏已家室在堂，便主动提出，只求以偏房身份走进他的生活空间，无怨无悔。任公为之感动，由敬重而生爱恋，终夕难寐；但一想到发妻李蕙仙有恩于自己甚多，以及与挚友谭嗣同创设“一夫一妻世界会”，不能自食...