河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文下册4第18课-2吆喝（第二课时）教案新人教版教学目标：1．朗读课文，深入探究，品味带有浓厚地方风格的语言2．自读课文，感受作者对家乡的怀念之情及对民间文化失落的遗憾之情。3．搜集地方街头的吆喝，感受民间艺术魅力教学重难点：1.探究语言特点，找出带有浓厚地方风格的语句进行赏析2.感悟作者情感，体会其中蕴含的深层内涵。课时安排：一课时教学思路：本课是第二课时，在第一课时的基础上深入探究，“研读探究――品味感悟——对比阅读——拓展延伸”四步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维，并恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法，感受作者的思想情感，提高和培养学生对民俗文化的认知和热爱情感。教学过程：一．复习导入思考：上节课我们学习了萧乾的作品《吆喝》，感受了老北京独特风韵的街头吆喝，初步领略了我国民间艺术的魅力。请同学们回顾上节课所学内容，思考作者介绍了北京的吆喝声的哪些方面？明确：1、吆喝的经营种类2、吆喝声的具体内容3、吆喝的表现方式4、吆喝的音韵节奏二．品味语言1．本文是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找出几例，体会其中的意味（教师引导学生用圈、点、勾、画的方式对找出的语句进行重点批注）学生可能找出的语句：（1）.听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。（2）.馄饨不但要当面煮，还讲究现吃现包，讲究皮儿要薄，馅儿要大。（3）.我对卖蛤蟆骨朵（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。（4）.也许由于小时人家告诉我卖荷叶糕的是“拍花子的”（拐卖儿童的），我特别害怕。（5）.有一回他在我身后“哟”了一声，把我吓了个马趴。等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出“荞麦皮耶”。（6）.我在小说《邓山东》里写的那个卖炸食的确有其人，至于他替学生挨打，那纯是我瞎编的。2.总结语言特点：（1）.运用轻声（2）.有儿化音（3）.方言词语（4）.合辙押韵三．体会情感1.作者为什么要大量运用京味十足的“京白”呢？明确：作者运用“京白”的艺术语言，一是因为他对北京家乡的热爱，二是因为写的“吆喝”都是当地的口语，用当地语言来写更真实，更有表现力。2.读完整篇文章，体会一下，文章流露了作者什么样的感情？明确：作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。四．类文欣赏师：一方水土养一方人，方言代表了一个群体的共性。市井民俗的精神血脉融化在悠扬的叫卖声中，折射出北京人的从容和自信。下面我们就来欣赏周中林的作品《吆喝》再一次感受那儿时的记忆。类文：周中林《吆喝》买卖人和手艺人，都要用不同的方式吆喝。孩提时代听到的吆喝至今难忘。夏日的正午，知了在树枝上一个劲地叫，使得天气更显得闷热。“冰糖——薄荷糖——桂花冰糖——姜冰糖”，挑着担子叫卖各色糖块的老头一声吆喝，打破了夏日的寂静。正四处玩耍的孩子们冲到老头的担子前，兜里有钱的，买上几颗称心如意的糖，在小伙伴面前咂着嘴，挤着眼，得意极了。下雨天，不用下田，年轻姑娘们聚在一块儿纳鞋底、说家常。只见雨地里走来一个打着油布伞、肩背玻璃柜子的中年人，手拿一个装有约半尺长手柄，一上一下、一小一大两个小铜锣似的玩意儿，旁边装有带珠的链子，像玩拨浪鼓似的一摇，那玩意儿顿时发出“叮铃咣啷”的响声。这是卖“花样子”的。他用这特有的响声代替了吆喝。姑娘们立刻兴奋起来，把汉子叫进屋，团团围住，各自挑选喜欢的“花样子”。这“花样子”就是剪纸的图案，有绣枕头用的，有绣蚊帐沿子的，有绣门帘的，还有绣花鞋子的，图案五花八门，喜鹊登梅、丹凤朝阳、鸳鸯戏水、花开并蒂、鲤鱼跳龙门，荷花、牡丹、菊花、芍药应有尽有。卖“花样子”的汉子穿得干干净净，打扮...
