课题：散步[学习重点]一、培养学生珍惜亲情、珍爱生命的情感和对生活的使命感。二、品味本文语言的表现力。[学习重点]:品味本文语言的表现力。学习难点：体会作者对生活的高度使命感。课时安排：一课时课前准备：一、反复朗读课文，初步感受文章浓浓的亲情和作者对生活的使命感。二、试着给文章重新拟一个标题，并结合文章内容说说你这样拟题的理由。学习流程：一、导入新课。交流课前预习情况。二、自学自测1.自由朗读课文。要求：1）进一步感知文意，体悟亲情之美和作者对生活的使命感；2）在你喜欢的字、词、句下面适当做好标记。2.品味语言、体悟感情、质疑探究。读出自己：指的是抓住那些你认为用得好的字、词、句、段，结合你以往的阅读经验或者生活体验，借助你的联想和想象，对文本内容进行欣赏、品味和审美。读出问题：就是以研究的眼光去读课文，面向课文、作者、老师，大胆表达自己的疑惑。说到底，“读出问题”就是质疑，是追问，是探究。1.根据下面的要求自学，在课本上做好适当批注、标记。（1）我读出的美点是：我是这样品味的：（2）我读出的疑问是：三、互学互助。在全家人散步发生了“走大路”还是“走小路”的分歧时，除了“我”之外，家里其他人心里是怎么想的？请从文中母亲、妻子、儿子的角度，任选一个角色，说说其心理活动。注意：人物的心理要合乎人物的身份。四、导学导练阳光地带乔叶春季的一天中午，我下班回到家，看见母亲正在晒被子，便也想把被子晒一下。我把被子抱出来，晒在了晾衣绳的两端，吃过午饭，我便上班去了。下班回来，我一进家门，便看见了我的被子。与中午不同的是，它们已经被晒在了阳光最好的地带，夕阳将雪白的被里镀上一层浅浅的金色。而母亲的被子却寂寞地呆在晾衣绳的两端，房屋的阴影默默地在它们身上画着单调而规则的几何图形。我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。它们当然是温暖的，温暖如母亲的手心。我又抚摸了一下母亲的被子，它们是清凉的。它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。我的眼睛忽然呈现出往昔的许多情节：家里质地最好的那条床单，方位最佳的那个房间，开得最漂亮的那盆鲜花，做得最好吃的那盘菜，甚至吃饭时图案最精致的那只碗……这些事物如我身处的这段阳光地带一样，都是我的。我知道，对于母亲来说，这些情节不是偶然。人生短暂而漫长的征途上，给你快乐的也许是你的朋友，让你美丽的也许是你的爱人，令你充实的也许是你的事业，但是，使你温暖的必定是你的母亲。她用她的手背为你阻挡着她力所能及的所有风霜，也用她的手心为你释放着绵绵不绝的温暖阳光。母亲是永远的阳光地带。1.体会本文结构的精巧。2.体会语言的精美。3.体会亲情的温馨。五、课堂小结六、教、学反思
