《古代希腊民主政治》教学设计教学设计者基本信息设计主题古代希腊民主政治1.整体设计思路、指导思想及依据的说明一、整体设计思路：二、指导思想及依据：本课教学设计以《高中新课标》为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神。即通过预设情境，在“今”与“古”之间架起一座桥梁，把学生从“生活的世界”带入历史的风景。备课活动依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；本课的教学遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，遵循以学生为主体的教学理念。2.学情分析本课授课对象为高一学生，通过初中阶段和必修一第一单元的学习，学生对政治文明有了一定了解，但还不深刻明了。对古代西方的历史认识大都停留在感性层面，理性认知能力欠缺，这与高中更为理性的学习要求之间有较大差距，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。3.教材分析（包括对本课教学内容的教学定位分析；教学内容与结构分析；教学重点、难点）一、教学定位：本节课是“古代希腊罗马的政治制度”主题下的教学内容之一，上承“古代中国的政治制度”。下启“近代西方资本主义政治制度的确立与发展”。教材采用古今中外混编的方1课程标准分析教材分析教学目标分析教学过程分析学习评价设计反思反馈学情分析式，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系:横向上把中外古代政治放在同一时空下进行分析比较，突出了同一个世界中，同一个时空下，专制与民主的历史分野，体现了政治文明的多元化。纵向上体现了政治文明的传承与演进的历史趋势。二、内容与结构分析：本课内容在《普通高中历史课程标准》（实验）中要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义”。教材内容共有三个子目。第一目“希腊文明的摇篮”，主要介绍了古代希腊城邦的产生、特征、典型代表和以雅典为代表的古代希腊民主制度的建立、初步发展。第二目“雅典民主政治的确立”，主要讲述雅典奴隶制民主政治的确立过程。第三目“雅典民主的黄金时代”，主要介绍雅典民主政治发展到高峰时期的主要内容和基本特征及影响。本课核心内容是：以雅典为代表的古代希腊奴隶主民主制度的产生发展、主要内容、基本特征和评价。三、教学重难点：（1）教学重点：雅典民主政治的主要内容及特点（2）教学难点：自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响、古代希腊雅典民主政治的利与弊。4.教学目标分析一、知识与能力：了解希腊的自然地理环境和希腊的城邦制度对希腊文明的影响；知道西方民主政治产生的历史条件、主要内容。二、过程与方法1．通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系。2．学生通过分析雅典民主政治相关资料，剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。3．学生通过历史情境，进行合理想象，体会历史的发展进程。三、情感态度价值观通过本节课学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；感受雅典民主政治的辉煌，分析古希腊文明对世界文明的贡献；认识民主政治对人类文明的发展的重要意义。5.教学策略设计本节课重点采用倒叙、问题导引、自主、合作探究式的教学策略，即教师巧妙设置情境与问题，学生多种方式探究并媒体辅助。6.教学过程设计一、导入新课设计：2投影两组图片，1、四大文明古国；2、古希腊同学们，请看大屏幕，这两组图片分别代表哪些古代文明。学生们交流并回答教学导语：这些文明包括中华文明都是古人留给人类的共同文化遗产，其中四个在大河流域起源，被称为大河文明，希腊文明呢？没有大河，但它有地中海，被地中海环抱，它又吸取了埃及文明、古巴比伦文明的一些养分，既综合又有自己的创新，...
