22五柳先生传教材分析：《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写的自传，文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外、安贫乐道的隐士形象，表现了其安贫乐道的高尚情操。学习时要熟读成诵，从中了解人物的性格特征和精神面貌，体会文章个性鲜明的写作方法与简约凝练的语言特点。课型：新授课。学习目标：1、反复朗读课文，掌握重点字词含义,理解文义。2、熟读、背诵课文，理解文章内容，了解五柳先生的生活、性格和情趣。3、领悟文章看似平淡的语言中蕴含的深刻理趣。教学重点：1、掌握重点字词句含义。2、背诵句子，理解文章内容，了解五柳先生的生活、性格和情趣。教学难点：理解“好读书，不求甚解”的含义。教学方法：朗读法；自主、研讨、探究、点拨。教具：多媒体。课时安排：两课时教学过程：一、导入新课：哪一位同学给大家背诵一下陶渊明的《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。“采菊东篱下，悠然见南山。”表现了诗人恬淡、闲适、宁静自得的生活态度，体现了诗人和大自然融为一体的自由而平静的心境。这一节课就让我们一起来学习《五柳先生传》，进一步来认识一下这位伟大的诗人、作家。二、出示目标：1、反复朗读课文，掌握重点字词含义。2、借助工具书和课下注释疏通文意。3、背诵课文。四、朗读课文，整体感知文意。1、听课文录音，学生听准字音和节奏。要求：拿起手中的笔，边听边做标记。2、读准字音：嗜（Shì）辄（zhé）吝（lìn）褐（hè）箪（dān）汲（jí）俦（chóu）觞(shāng)瓢（piáo）屡（lǚ）娄(lóu）欤（yú）3、学生自由朗读课文，初步了解文意。注意读准字音并把握好节奏。4、以小组为单位，比读课文，推荐朗读。5小组推荐，同学评点。教师补充。6、全班同学齐读。六、学生借助课下注释及工具书疏通文意。1、学生自行翻译，标记出不懂的字词句，同桌讨论解决。2、小组内交流并提出本组内的疑难问题。3、全班共同解决各小组提出的疑难问题。4、教师出示重点字词句：（1）一词多义：先生不知何许人也（处所）许自富阳至桐庐一百许里（表估计，左右）以此自终（凭借）以因以为号(把)或置酒而招之（他）之无怀氏之民欤（的）吾欲之南海（动词，往，到）闲静少言（说，说话，动词）言黔娄之妻有言（言语，话，名词）曾不吝情去留（离开）去西蜀之去南海（距离）（2）词类活用：亦不详其姓字（形容词用作动词，详细地知道）亲旧知其如此（形容词用作名词，亲戚朋友）以乐其志（形容词的使动用法，使……乐）（3）重点字词：①期（）在必醉②环堵萧然（）③造（）饮辄（）尽④晏如（）也⑤不戚戚于贫贱（）⑥衔觞赋诗（）⑦不汲汲于富贵（）⑧以此自终（）（4）翻译句子：翻译下列句子。（1）造饮辄尽，期在必醉。（2）短褐穿结，箪瓢屡空。（3）忘怀得失，以此自终。（4）衔觞赋诗，以乐其志。5、学生以接力的形式串联全文大意，教师指导。七、学生熟读成诵。八、作业：1、积累文言词语2、背诵课文。第二课时一、检查上节课的学习情况：背诵课文。二、出示目标：1、熟读课文，理解文章内容，了解五柳先生的生活、性格和情趣。2、领悟文章看似平淡的语言中蕴含的深刻理趣。3、理解“好读书，不求甚解”的含义。三、阅读探究：（一）朗读课文，整体感知：1、概括第一、二段的内容，体会朗读语调的轻微变化。第一段：写五柳先生的生活（包括性格、志趣等）——描写、陈述——舒缓陈述的语调第二段：赞语（对五柳先生精神风貌）——评论——赞叹抒情的语调（学生独立思考，全班交流，教师点拨。在此基础上，指导学生朗读课文，注意语调的轻微变化。）2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？请找出。刻画了一个怎样的形象？（学生边读边标记句子，读一读，揣摩句子含义。试着用一、二个词语概括人物形象。同位交流讨论后，全班统一订正。）明确：性格：“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。（一个宁静淡泊，不慕名利的人）生活：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如...
