陋室铭教学目标：1、知识与能力①了解一些文言实词、虚词的意义和用法。②在诵读理解的基础上理清作者的行文思路。2、过程与方法①诵读法：“三分诗七分读”，朗读贯彻到课堂始终，从而欣赏、领悟短文的优美语言和意味。②练习法：运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。3、情感态度价值观理解作者不慕荣华、安贫乐道的生活态度。教学重点、难点：1、诵读、品味优美的语言。2、理解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀。教具准备：CAI课件教学时间：一课时教学过程：一、检查预习（学生展示收集资料，师补充）1、简介“铭”这种文体。铭原来是刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，这种文体一般都是用韵的，本文“陋室铭”，意思是刻在鄙陋居室里的文章。2、有关刘禹锡的资料。本文选自《全唐文》，作者刘禹锡（772-842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王安石的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。3、读准字音（幻灯片）陋（）室德馨（）调（）素琴鸿（）儒案牍（）西蜀（）4、自由朗读课文，注意读准字音、重音、节奏。二、导入新课古代名人志士常爱以物咏情言志，我们今天要学的《陋室铭》就是托物言志的名篇。三、合作探究，品味鉴赏（一）整体感知，疏通句意1、跟录音朗读课文，要求读准字音和节奏。2、根据页下注释理解课文内容（先个人译，有疑难小组解决，小组不能解决的再提出来全班来理解）。A、重点字词：馨、鸿儒、白丁、调、丝竹、案牍B、词类活用：山不在高，有仙则名。名：名词活用为动词，出名苔痕上阶绿上：方位名词活用为动词，长上。无案牍之劳形劳：形容词使动用法，使……劳累。C、宾语前置：孔子云：何陋之有？即“有何陋”。疑问代词“何”作宾语，前置。其中的“之”，为助词，宾语前置的标志。（这句话是出自《论语.子罕》：“子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？”“孔子认为，九夷虽然简陋，但是有君子住在那里就不简陋了”。3、在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。（展示水墨图片）（二）读课文，分层次，说层意生发言，师明确并出示幻灯片1、（1—3句）点明全文主旨，陋室不陋在于德馨。2、（4—7句）写陋室特点和主人生活。3、(8—9句)总结全文，说明陋室不陋。（三）精读课文，把握主旨（小组合作解决问题.思考—合作—探究。幻灯片展示）1、你知道统领全文的语句\词语是什么吗?明确；（惟吾)德馨。2、作者是如何引出陋室的？明确；以山水作类比引出陋室(比兴)3、本文是从哪几个方面来写陋室的?明确；从自然环境的优美,交往人物不俗，生活情趣高雅三方面写陋室。4、作者是如何收束全文的?明确；先以“诸葛庐”“子云亭”作类比，再以孔子的话画龙点睛，表现了作者甘居陋室不以为陋的高尚节操。5、全文抒发了作者怎样的情怀?抒发了作者不慕名利，安贫乐道的情怀。（四）品味语言，学习优点。找出你认为写得好的句子。并说说好在哪里。（五）小结本文是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、格调高雅，构思巧妙，意境隽永、韵味深长、文句精美而胜炙人口，久为传诵。本文是作者用来自述其志的。通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕名利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。四、联系现实，发表见解（幻灯片）提问：本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？学生发表见解并评价。五、板书设计（幻灯片）陋室铭1、点明主旨：“德馨”—陋室不陋自然环境优美2、描写陋室：交往人物不俗不慕名利生活情趣高雅安贫乐道3、总结全文：何陋之有？六、课后作业：（附后）1、按要求默写①写出表现陋室环境幽美的句子。②写出表现陋室主...
