教学主题五四爱国运动一、教材分析《五四爱国运动》是必修一专题三“第3课新民主主义革命”的第一个重要内容，是新民主主义革命的开端。《课程标准》要求概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。五四爱国运动是中国近代史上一次影响深远的革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。它上承辛亥革命，下启新民主主义革命，因此本节课在本专题的地位十分重要，在中国近代史教学上的地位十分重要，学好本课将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。二、学生分析本课涉及的内容在初中的历史课程中有较详尽的介绍，学生已有所了解，但初中侧重基础知识的把握，忽视探究能力的培养和情感教育功能。三、教学目标（一）知识与能力1、分析五四运动爆发的原因2、了解五四运动的经过3、掌握五四运动的历史意义4、通过课前阅读和相关史料解读，培养学生分析、概括、归纳的学科思维能力（二）过程与方法1、通过课前预习、观看视频、角色扮演、场景摸拟、仿真制作、个体体验，引导学生积极参与，培养学生的探究精神和创新意识。2、通过小组合作、分组讨论、师生互动，培养学生的合作学习的能力和团队协作的精神，激发学生的学习热情和集体荣誉感。（三）情感态度与价值观1、通过对五四运动的学习，使学生认识到青年是祖国的希望，学生是祖国的未来，形成庄严神圣的历史使命感和社会责任感2、领会“五四精神”的内涵，培养爱国热情，继承和弘扬五四精神，树立为中华民族振兴而努力学习的远大理想四、教学环境简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路1、视频《我的1919》创设历史教学情境——导入——调动学生学习兴趣2、微课程《五四爱国运动》教学——原因分析——揭示该运动爆发的原因3、图片史料《近代列强侵略环渤海地区和中国人们抗争示意图》——自主探究——锻炼历史思维4、EXCEL表格的形式比较辛亥革命和五四运动——小组合作探究——头脑风暴，全面分析问题，认识五四运动是辛亥革命的补课，也是新民主主义革命的开端六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入播放用格式工厂截取的网络视频文件《我的1919》，导入本课思考：为什么中国外交官顾维钧先生如此愤慨，并拒绝在《凡尔赛合约》上签字？视频展示PP投影本节课的学习目学生在笔记本上记PPT标录合作探究一、二微课展播，文字、图片史料呈现，突出重难点学生独立思考，总结五四爱国运动爆发的原因；小组合作探究该运动与辛亥革命的不同微课、图片史料成果展示多媒体展示小组长发表本组观点，其他小组长各抒己见PPT、图片小结引导学生构建知识体系学科代表总结本节课，并建立知识体系思维导图当堂检测学案，展示答案自主、高效答题学案感悟历史让学生体会到青年是国家的希望，学生是时代的主人翁，爱国是学生的优良传统，应以天下为己任的社会责任感学生体会、领悟音频七、教学特色1、运用了多媒体、视频、知识体系、当堂检测等多种信息技术，使课堂更加直观、形象、生动。2、本课还特别注重对学生情感态度价值观的培养，强调学生的历史责任感。3、通过创设历史情景，营造学生自主探究合作学习的氛围，使学生真正成为课堂学习的主体。4、学习方法指导，教会学生要运用辨证唯物主义观点，一分为二地分析问题。
