8《樵夫，别砍那棵树》教学目标：1、知识与技能：把握诗的内容，理解诗的主题思想。2、过程与方法：培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。3、情感态度价值观：理解诗人对美好生活的回忆，培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。教学重点、难点：1、在理解诗歌内容的基础上把握诗歌朗诵技巧。2、领会诗歌寄托的感情。教学准备：教师准备：朗读带、录音机、有关资料学生准备：预习课文、收集资料课时分配：2课时教学过程：一、创设情景、导入新课：同学们，我们学习了纪弦的诗歌《一片槐树叶》，这片槐树叶触发了作者什么感情？（对祖国的思念）其实，在生活中，也常常有这样的事物触动我们的思绪，比如搁置在箱底的一个布娃娃，一辆玩具车，甚至一本书，一支笔，都可能引起我们的对往事的回忆。下面就让我们一起来学习新课，感受一棵老橡树给作者的触动。二、听老师范读，注意朗读技巧。朗诵技巧：①停顿②重音强调重音不同，表达的意思也往往不同③速度表现激动、愤怒等内容速度较快；悲伤失望、哭泣等内容速度较慢。④语调升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。高升调，表示鼓励、号召、反问等感情；降抑调，表示果敢、坚决、自信等感情；平直调，表示一般叙述、冷淡、庄严；曲折调，表示怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。音调的高低——音量的大小——声音的强弱——速度的快慢情感要充沛：对老树要深情，对樵夫要立场鲜明。三、整体感知1、通过预习和朗诵，（1）给下列加点字注音遮蔽（zhēbì）参天（cān）心弦(xián)拯救(zhěng)（2）解释下列词语：遮蔽：掩藏参天：（树木等）高耸在天空中。心弦：指受感动而起共鸣之心。拯救：救。无所事事：闲着什么事也不干。2、诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？明确：因为诗人与老橡树有深厚的感情。3、诗中哪些句子表现了诗人与老橡树之间的深厚感情？（在文中圈划句子。）按诗节可以归纳为4方面我和老树关系久远。名扬四海，根深叶茂。老树见证美好往昔。我与老树血脉相连。（老树是作者往昔生活的一个背景，它承载着作者和亲人温馨生活的记忆）4、老橡树在作者心中是什么形象？（老橡树成了庇护者，是欢乐的源泉，是美好生活的见证者，朋友、亲人）5、为了保护这么一棵意义重大的老橡树，作者在诗歌中多次呼喊“樵夫，别砍那棵树”，作者劝说的态度、语气有什么变化？平和真诚，老树和我关系久远。（娓娓叙说）动情责问名扬四海，根深叶茂赞美老树，责问樵夫苦苦恳求回忆老树见证美好往昔严厉警告直诉衷情，血脉相连，情感强烈平和劝说——动情责问——苦苦恳求——严厉警告随着他对老橡树感情逐渐深入，对樵夫态度就愈加强硬。（作者把对老树的深情转化为誓死保卫它的力量）情感逐步升华四、板书设计：平和劝说——（娓娓叙说，语调平和）动情责问——（加重语气，高升语调）。流泪恳求——（语速较慢，语调低沉）严厉警告——（语调下降、掷地有声、表明坚决态度）个人批注第二课时教学目标：1、体会"这棵老橡树"的象征意义。2、品味感情强烈的诗句。教学过程一、课堂活动学生讨论品味诗句，体会感情1、樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！明确：义正辞严地喝斥"樵夫，别砍那棵树！"不许你碰他一根树枝，"我"以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。2、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！明确：作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我"可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来"愚蠢"的眼泪，对诗人来说那是发自的真实感受。3、老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！明确：称老橡树为"老朋友"，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切比喻，"就像你的树皮与你连在一起"，谁也离不开谁。4、当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。明确：表示了只要"我"还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。5、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？明确：因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我祖先亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫下玩乐、...
