《动物游戏之谜》教学目标1掌握科普说明文的相关知识。2辨析各种假说的区别,理清文章的基本思路。3培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神,挖掘文章的人文内涵。教学重难点：1、把握文章思路，理清层次结构。2、辨析四种假说，延展科学思维。教学方法：引导法、合作讨论法、自主探究法教学课时1课时教学过程：一、导入同学们，你们小时候都玩什么游戏？（学生回答）你从中收获了什么？（合作、竞争、快乐）动物也有游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏得目的又是什么呢？今天我们来共同学习《动物游戏之谜》一起来解开谜团。二、介绍文体特征。科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。三、科普文的阅读方法指导◇把握对象—把握说明对象的特征和本质。①从语句、语段中找出事物的特征。②从文章中概括、提炼出事物的特征。◇理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。)◇说明方法---下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、摹状态等。◇体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性。)四、整体把握，理清思路1．请同学们快速浏览文章，理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么下结论了吗?学生同桌交流后归纳文章的主要内容：明确：文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说2．那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序。五、品读文章，深入感知1．请同学们以小组为单位筛选出四种“假说”的根据和结论。第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力2、你同意那种假说？为什么？你有自己的观点吗？3、对于“动物为什么游戏”这个问题，作者有没有给出一个答案？文章解开了动物游戏之谜吗？（没有）4、谜底仍然没有揭开，而且我们发现，不但没揭开，疑问好像还越来越多了。这是为什么？（科学探究越深入，未知的东西就会越多。）因此，“生活时时处处皆科学”，希望同学们都能做留心生活的智者。六、挖掘内涵，拓展延伸动物是可爱的，可是我们人类却……（展示人类迫害动物的视频）请同学们拟写“保护动物”的公益广告词。要求：1、主题鲜明。2、新颖别致。3、简洁明了。七、课堂小结：学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。八、布置作业：请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？板书设计：结构形式：总——分——总逻辑顺序内容：演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说
