3．大堰河――我的保姆教学目标一．知识与技能1．了解自由体诗的特点
2．结合有关诗句分析保姆大堰河的形象
3．鉴赏本诗运用各种修辞方法并通过叙事、细节描写来抒情的手法，能学以致用(运用手法写人、抒情)
二．过程与方法1．反复诵读
2．师生探讨
3．教师应有示例，教会学生如何分析人物形象
三．情感、态度与价值观品味、理解诗人对大堰河的无限思念、赞美之情
第一课时教学目标一．结合有关诗句分析欣赏大堰河这一形象
学习分析形象的方法及此类型题的规范作答
二．品味、理解诗人对大堰河的无限思念、赞美之情
预习任务一．了解自由体诗的特点自由体诗，诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵
二．了解背景《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗
追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭
据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲
于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养
艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里
而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖
艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱
次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪
艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》
三．阅读全诗，初步感知1．全诗共13节，可分为三部分，概括大意：1－2节为第一部分：3－10节为第二部分：11－13节第三部分：2．初步概括诗人笔下的大堰河的形象
自主检测为加点字注音：瓦菲青苔火钵团箕冰屑麦糟凌侮飘泊忸怩不安
