3．大堰河――我的保姆教学目标一．知识与技能1．了解自由体诗的特点。2．结合有关诗句分析保姆大堰河的形象。3．鉴赏本诗运用各种修辞方法并通过叙事、细节描写来抒情的手法，能学以致用(运用手法写人、抒情)。二．过程与方法1．反复诵读。2．师生探讨。3．教师应有示例，教会学生如何分析人物形象。三．情感、态度与价值观品味、理解诗人对大堰河的无限思念、赞美之情。第一课时教学目标一．结合有关诗句分析欣赏大堰河这一形象。学习分析形象的方法及此类型题的规范作答。二．品味、理解诗人对大堰河的无限思念、赞美之情。预习任务一．了解自由体诗的特点自由体诗，诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。二．了解背景《大堰河──我的保姆》是一首带有自传性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我们找到解读这首诗的钥匙。艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。而亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的保姆》。三．阅读全诗，初步感知1．全诗共13节，可分为三部分，概括大意：1－2节为第一部分：3－10节为第二部分：11－13节第三部分：2．初步概括诗人笔下的大堰河的形象。自主检测为加点字注音：瓦菲青苔火钵团箕冰屑麦糟凌侮飘泊忸怩不安问题意见第二课时教学目标一．小组讨论，鉴赏本诗运用各种修辞方法并通过叙事、细节描写来抒情的手法，能学以致用(运用手法写人、抒情)。二．进一步品味、理解诗人对大堰河的无限思念、赞美之情。预习任务1.在诗中找出叙事和细节描写、运用修辞的部分，在教材相应部分作标记。2.初步赏析第4节。自主检测理解下面一节诗，大堰河为什么在繁重的劳动中始终含着笑？大堰河为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂劳动了。问题意见
