设计的一般过程（复习课）一、教学分析1、教材分析(1)本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。(2)本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节教材与整个知识体系的联系。(3)引领学生亲历设计的一般过程和不断优化的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。(4)让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。2、学习者特征分析通过学生动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。学生自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。3、教具：图片、制作工具、制作材料（制作小书架的半成品：木板、木料、小五金等）4、学习目标与任务知识与技能(1)掌握设计的一般过程；(2)知道设计过程中可能产生多个方案；(3)理解设计过程需要不断优化。过程与方法（1）在案例的引导下经历设计的一般过程，在经历中初步学会从技术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案。（2）初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动。情感态度与价值观在设计的一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注社会的需求和技术的新发展。5、重点和难点：重点：掌握一般设计过程中的基本环节。难点：(1)知道成功的设计应该形成多个方案；(2)产生一个好的方案需要经历反复和优化。6、教学设计思路：以学生设计并制作小书架为主线，在教师的引领下达成本节教学目标要求。培养学生的创造性。培养学生动手操作能力。以实验、实物展示、小组合作，学生互评，教师点评突破难点二、教学过程1、新课导入：学生观看视频（学生寝室书没有合适的地方放）：引导学生发现问题（设计制作小书架）2、复习设计的一般过程：学生回答。3、明确设计要求：讨论需要明确的要求。4、制定设计方案：（1）、收集信息：为学生提供部分图片供学生查阅。（2）、设计分析：（3）、方案构思：（4）、方案呈现：学生根据设计要求进行设计分析、方案构思、方案呈现。（5）、方案筛选分小组对各个方案进行比较，选择最终的方案。4、制作模型或原型：展示已制作好的书架。5、测试、评估及优化：对小书架进行目测、手摇等定性的技术试验。通过学生自评、互评及教师的点评对小书架进行评价及优化。激发学生的兴趣，明确学习的任务呈现多个方案进行比较学生分小组活动根据设计的要6、小结：设计的一般过程有五个步骤，但是设计是动态而有章可循的过程。7、练习：（1）、基础内容巩固；（2）、与高考衔接（2011年3月高考27题）求、一般原则、人机目标等进行评价，并优化所设计的产品。
