再塑生命一、教材的地位和作用《再塑生命》是八年级下册语文教材第一单元第五课课文，第一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此重点可放在学习人物品格，感悟人物奋斗历程和爱的传递，渗透人文教育。本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮.莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。二、教学目标及重点、难点的设定。根据新课标提出的“欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人形象、情境，能说出自己的体验。”为此，我的教学目标设计如下：1、理解文章思路，整体把握全文的结构。2、运用阅读加品味重点词句的方法。3、了解作者的成长旅程，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。这是本文教学的难点和重点。教学重点：1.梳理再塑生命的历程。2.体会并能分析出海伦成功的因素。教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。三、教法学法的设计（一）教法设计：初三年级学生，活泼好动，初中生形象思维占优势，但不善思考，筛选、提炼、概括能力有待提高。根据教材特点、初中学生思维行为特点，所带班级学生学情特点，设计“六步教学法”，思路为：导——读——悟——品——移——结。力求做到灵活应用各种教学法。其中“导”包括课前指导学生搜集资料，课上播放多媒体图片；读则是研读文本；悟和品则是对人物，对主题、对语言的理解和品味，移是拓展迁移，结则是小结。本方法是一种较好的结合学生实际，符合认识规律的方法。能开拓学生思路，培养学生的分析能力，以教师为主导，以学生为主体，引入讨论式、启发式教学，结合听说读写训练，培养学生的自主学习能力。（二）学法设计：1、个人情感体验法。以读为本，或速读，或精读，或朗读，或默读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，读出自己或读出问题。2、自主合作探究学习。独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。既突出学生主体性，也体现合作意识。（三）手段选用：教学媒体设计：1、有关画面展示：海伦生活照、邰丽华、贝多芬等人生活照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境或进一步领悟人物精神，增强学生的感性认识。2、音乐播放：课前播放《千手观音》，烘托课堂“爱”的氛围，引起学生兴趣和思考，课堂结束播放视频编辑《从头再来》，鼓励学生在困境中自立自强，结束教学。课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。【课时安排】１课时。教学过程：一、导课播放2005年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面。1、请同学们谈谈节目幕后的故事。2、可用几个词来形容你看到的情景或自己的感受（美轮美奂精彩震撼奇迹、太美了……）3、请同学们把看到的这个节目告诉生活在无光、无声的黑暗世界里的人。（讨论）同学们会感到很为难。有两个人她们能做到。一个是充满爱心的老师，一个幽闭在盲聋哑世界里的人，她毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。她就是海伦·凯勒。（教师课通过屏幕出示有关画面）出示幻灯：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。──马克·吐温今天，我们就来欣赏一下海伦凯勒的作品《再塑生命》，去看看19世纪美国两位伟大的女性，她们是怎样创造奇迹的。二、出示目标三、检查预习检查内容（幻灯片）1、字搓捻（cuōn...
