教学主题新中国初期的外交一、教材分析它主要讲述了新中国初期的外交成就，在现代中国对外关系史上具有开篇的地位和作用，学习本节内容有利于学生更好地理解今天的中国外交和观察当今国际事务。重点：新中国独立自主的和平外交方针；新中国提出的和平共处五项原则。难点：新中国初期制定“一边倒”外交政策原因的分析，以及对此政策的评价。二、学生分析我的教学对象是高一学生，他们已经具有较高的自觉性，有探究问题的愿望；已能利用理论做指导，来分析各种史实材料，从而扩大自己的知识领域；另外，在初中通史学习的基础上学生已经具备一定的相关历史知识；通过媒体，学生对这一课题也有一定认识，并感兴趣。这些都为我制定科学、合理的教学方法指明了方向。三、教学目标三、教学目标1、知识与能力目标（1）、掌握独立自主的和平外交方针、和平共处五项原则的提出、建国初期的外交成就等。（2）、培养学生把历史内容放在特定历史条件下进行分析评价的能力。2、过程与方法目标（1）、引导学生搜集资料、自主探究、合作交流，培养终身学习的能力；（2）、采用讨论法、角色扮演、史料教学法等多种教学方式，开展师生双向交流活动，帮助学生学习运用知识解决新问题；（3）、引导学生从世界的角度认识中国，用中国的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。3、情感态度与价值观目标（1）、通过学习，学生认识在新中国初期所取得的外交成就，显示了中国人民自强不息的民族精神和爱好和平的愿望。（2）、学习新中国外交的成就，了解新中国在国际事务中所处的重要地位，增强学生的民族自豪感。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课主要使用课件，视频和微课。导入部分，使用播放器播放新中国成立初期的外交状况的视频和图片，在学生兴致盎然之时，设问：在这种背景下应该实行实行怎样的外交政策和外交方针？这样就激发了学生学习的兴趣。授课过程中，使用文字和图片资料，给学生补充相关史实，从史料入手分析历史问题，得出历史结论，并且运用微课，突破教学难点，解读和平共处五项原则。利用信息技术，师生共同参与教学的全过程，能取代课堂上教师繁琐的课堂分析，减少一问一笔式的教学模式，能使学生处于一种动手尝试、探求发现的境界之中，全身心地投入到教学情景之中，主体作用得到充分、有效的发挥，课堂教学得到最优化。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）评价、建构）课前研究组织学生查找阅读与本课相关的一些资料查找相关资料，尝试归纳新中国外交政策制定的背景，讨论政策的内涵和作用电子阅览室导入在教学软件中放映新中国外交的图片和视频观看视频视频独立自主的和平外交方针1、指导学生仔细阅读教材的第一段，概括新中国初期中国所处的国际形势？2、设问讨论：如果你是当时中国的外交家，在这样的环境下你打算怎样开展外交？3、快速阅读，提炼要点1、阅读教材2、学生扮演，辩论“一边倒“是否必要3、阅读总结课件投影外交成就展示17个国家，分为两种：意识形态一致或在国际上保持中立的国家。学生概括归纳课件投影和平共处五项原则的提出1、微课讲解和平共处五项原则2、分析和平共处五项原则各项之间的关系1、观看微课2、撰写对“和平共处五项原则”理解的演说词微课步入世界外交舞台课件出示题目，问题导学生回答课件展示学总结引导学生自主总结本课学生总结课件展示本课体系七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右成立正反双方激辩“一边倒”的不同观点；为强化学生对“和平共处五项原则”内容的记忆和理解，引导学生以小组为单位，撰写演说词，并推举代表发表演讲，这些活动既突出了学生的主体地位，调动了学习情绪，营造了浓厚的学习气氛，又体现了历史教学的趣味性。
