《梁思成的故事》教学设计教学目标：知识目标：了解本文作者的写作思路。能力目标：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。情感与价值观目标：品味梁思成的人格魅力。教学重点、难点：重点：通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力。难点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。学法引导：预习中强调课文朗读，反复朗读。特别是重点段落，在段落朗读中感悟梁思成的人格魅力，特别是叙述中的“议论”。教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析，强调课文重点段落的背诵。课时安排：两课时教具准备：有关梁思成的资料。教学过程：第一课时教学要点：1、作者简介。2、梁思成简介。3、朗读课文，初步感知文章。教学步骤：一、导入新课：建筑是一项奇特的艺术，许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产，许多建筑本身就是一个奇迹。例如，中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。二、作者简介：李辉，1956年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后，分配至《北京晚报》任文艺记者，副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）等，包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》、《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物各自的特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。三、梁思成简介：梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东新会人。1901年4月20日生于日本东京，1923年毕业于清华学校。1924——1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年2月获学士学位，当年6月获硕士学位。1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚。1928年归国创办东北大学建筑系，后参加中国营造学社研究中建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。四、朗读课文，注意下列字词：勘查（kān）巍峨（wēié）黯淡（àn）耸立（sǒng）锈蚀（shí）逻辑（luójī）轩昂（xuān）惋惜（wān）五、再次朗读课文，初步感知文章。思考并概括梁思成的主要事迹。学生讨论明确：文章主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；二是梁思成对建筑的认识；三是为保护奈良所作的努力；四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。六、布置作业：1、熟读课文。2、背诵课文第十至第十一段。第二课时教学要点：互动学习，思考问题。教学步骤：一、复习检查。1、背诵课文第十至第十一段。2、概括梁思成的事迹。二、互动学习，思考下列问题。1、与《人民科学家的精神风采》相比，本文与它有什么异同？学生讨论明确：相似之处：1、都是表现当代学者的精神风貌（境界）；2、都以叙述主人公的事迹为主。不同之处：涂元季是钱老的秘书，与钱老朝夕相处，应该说对钱老的言谈举止，声音笑貌很熟悉，但涂元季侧重写事情本身，少有肖像、行动描写，很少用华丽的形容来抒情。李辉与梁思成并没有多少交往，作者构思此文时，梁思成已过世21年，作者不可能与梁思成有直接交往，但却写得比较精彩。李辉是作家，对梁思成的事迹不仅仅是记叙描写，而且是带着自己的想象、感受、理解、评论。文章除了诗意的抒情、智慧的评述、饱含热情的构成了一种既有感情强度又有智性深度的风格。2、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？学生讨论明确：这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成在以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才能的古建筑而生出的深深遗憾。3、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？学生讨论明确：他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒……4、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物...
