《大堰河——我的保姆》教学目标：1、理解并积累生字、生词；了解艾青的生平经历及本诗的写作背景。2、通过理清诗人感情线索来梳理本诗的结构，感知诗歌内容，体会“我”对大堰河的真挚怀念与赞美。3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。4、提高朗读自由体新诗的能力，进一步了解新诗的特点；借助本诗的朗读录音，加强朗读训练，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律。教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：3课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。大堰河——我的保姆。二、整体感知课文内容：1、大堰河，“我”的保姆的名字，她的名字就是生她的村庄的名字。她的村庄叫大叶河，大堰河是谐音。她从小嫁到艾青的村庄畈田蒋村做童养媳，度过了悲苦的一生。诗歌以此为题，点明诗人歌颂的对象、抒情的出发点和落脚点。2、艾青（1910－1996）：原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人1929年赴法国专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。《大堰河——我的保姆》是艾青的成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》《古罗马竞技场》等是他的代表作。1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱。”由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇3、大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。4、学习生字：大堰河（yàn）檐头（yán）瓦菲（fēi）灶火（zào）荆棘（jīngjí）掐死（qiā）匾（biǎn）火钵（bō）碾（niǎn）忸怩（niǔnì）冰屑（xiè）团箕（jī）凌侮（wǔ）叱骂（chì）咒语（zhòu）5、理解生词。三、教师范读全诗，学生自由朗读全诗。四、默读全诗，理清条理：全诗共13节，可以分为三个部分：第一部分（1、2）：交代“我与大堰河各自的阶级地位和二人之间的特殊关系。第二部分（3—11）：集中刻画了大堰河的形象，抒发了诗人对她的热爱和怀念之情。第一层（3）：“我”看到雪时想起了贫苦的保姆——大堰河。第二层（4、5）：描写“我”在大堰河家里的情景。第三层（6—8）：写“我”回到父母家里后的感受和大堰河的生活。第四层（9—11）：描绘了大堰河的悲惨结局。第三部分（12、13）：诗人从回忆过渡到现实，直抒胸臆，...
