14、孤独之旅教材分析:《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。课文展示了主人公杜小康在牧鸭生活中,战胜了恐惧和孤独而成熟、坚强的成长历程。孤独,是生活给予人生成长的一道美丽又残酷的题目,小说命名为“孤独之旅”,蕴含深刻意味。存体验欣赏过程中。既能扩展学生视野、丰富情感,又能激发学生比照自己的生活形态,树立奋进的信念。培养战胜困难的勇气。文中杜小康这一人物形象,是在他的成长过程中丰满起来的。而小说中出色的白然环境描写(如鸭群、芦荡、风雨)又为人物成长提供了广阔的背景。教读课文。重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。学习目标:知识与能力目标:积累字、词、句等;理清故事情节,分析人物形象,把握课文主题。过程与方法目标:体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用,掌握鉴赏小说的方法。品味小说精美传神、意味深长的语言。情感态度与价值观目标:感悟人物的成长历程,树立奋进信念,培养战胜困难的勇气。教学重难点:1、小说主题的理解与把握。2、细节描写和环境描写的作用;教泫与方法:学情分析:课前准备:学生准备:预习课文扫除文字障碍,了解作者有关常识。教师准备:录音机、录音磁带、投影仪课时安排:一课时教学过程一、创设情景,激情导入有一句脍炙人口的歌词——“不经历风雨,怎能见彩虹”,但恐怕很少有人能道出其中的滋味,今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人,他的一段难忘的生活经历,相信会对大家有所启发(解说:导语既要涉及文章内容主旨,又要贴近学生生活,激发学生阅读的兴趣)(一)作者简介:曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员,北京市作家协会理事,北京大学教授、现当代文学l尊士生导师,中国作家协会鲁迅文学院客座教授,北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草>《草房子》《红瓦》,学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰困际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。(二)出示学习目标。(二)检查预习情况,投影出示字词,学生注音解词。二、初读课文,整体感知1、学生初读全文,扫除文字障碍,正音义疏解下列字词。。2、学生白白诵读,用小说的三要素概括课文内容,并谈谈你阅读课文的感受。学生回答,教师归纳:小说讲述了杜小康在艰苦环境中经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。(1)小说中杜小康面对陌生的白然环境。心理由恐慌、孤独走向坚强的经过,体现了人的力量:人克服了困难,战胜了困难,取得了胜利;并且使自己在斗争中成熟坚强起来。(2)课文告诉我们:人除了要战胜大白然外,更重要的是要战胜白我。(3)小说启迪我们:少年要面对困难,而不是躲避困难。最终赢得了胜利,会有一种自豪感和成长感。(4)人南幼稚到成熟,这是生命中的一种渴望与追求。困难和挫折,往往是人成长的催化剂,使人成熟、奋进。3、学生默读文中有关杜小康的语段,体味有关的细节描写,思考:(1)在离家牧鸭的生活中,他的心理活动经历了怎样的发展而完成“孤独之旅”的?(2)请找出文中体现“孤独”的词句,并体会其表达效果。(3)文题“孤独之旅”,对杜小康这样的孩了来说,“孤独”的含义是什么?学生回答,教师点拨:(1)心理活动的发展:(生举例)杜小康存放鸭的生活中,经历了出发时的茫然恐惧,到达芦荡时的害怕、胆怯,安顿之后的感到孤独,时问久了的不再忽然地恐慌,那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了,走过了“孤独之旅”。(2)表达效果:离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独,对于已遭受家道中落、生活境遇产生大反差打击的小小少年杜小康而言,随父放鸭生活中还要承受这种种孤独无异于雪上加霜。他内心的苦痛、迷惘与挣扎,在文中表现得淋漓尽致。(3)可以概括为两点:①杜小康因为家道中...