《敬畏自然》教案付仁兰一、教学目标1、知识目标：阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。2、能力目标：锻炼学生的思维能力，找出体现作者观点的语句，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。3、情感目标：培养科学理性精神和人文关怀精神。提高认识自然，爱护自然的理性认识。二、教学重点、难点、疑点重点：通过此篇议论性散文对学生进行阅读训练1、通过反复阅读，体会作者的感情。2、理解课文内容，并品味其深层含意，了解对比和反问的作用。3、树立爱护自然的理性认识。难点：品味关键性语句的深层含义，理解文中的深刻哲理。三、课型及基本教学思路1、课型：教读课2、教学思路：激趣导入——自主学习展示课文阅读——整体感知师生互动——合作探究学习小结——画龙点睛延伸反馈——巩固练习四、课时安排：一课时五、教学过程（一）导入1、交流展示同学们在课下找到的大自然景观的图片，谈谈你的感受。2、大自然是美丽的，雄伟的高山，辽阔的草原，蔚蓝的大海，美丽的花园，。无不为人们所陶醉。大自然孕育最聪明，最美丽，最富有灵性的人类。人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题人类曾宣称要“征服自然”，而人类遭受到自然惩罚的现象却也屡见不鲜。例如：沙漠、火灾地震等。今天我们来学习一篇议论性散文《敬畏自然》看看作者是如何阐述这个问题的，那些东西着的我们学习和品味。（二）阅读1、整体感知课前同学们已经读了课文，检查一下阅读情况：请用简洁的语言概括老师提出的问题。（1）本文主要谈论的是什么问题？（人与自然的关系）（2）用什么样的方法谈论的呢？着重写得什么内容？（用比较的方法，着重比较了人类的智慧与大自然的智慧。谈人和自然的关系究竟如何。）（3）那么人和自然的关系究竟是怎样的呢？（人是大自然的一个组成部分）（4）那我们人类应该怎样对大大自然呢？（应该敬畏热爱大自然。）2、重点研读：（注意：本文是议论性散文，较多的使用了议论的表达方式，因而和我们第二单元所学的抒情散文不同，议论性散文有观点、有论据，但又富有浓郁的抒情成分和感情色彩，使议论性的内容具有感染力。）（1）、齐读第一段：就第一段内容学生有什么疑问请提出来。（生生师生互动学习）总结：作者从历史的角度，从人与自然关系的角度，从智慧的角度提出了人类“征服自然”的想法是错误的。那么作者通过分析论述得出了什么样的结论呢？请同学们齐读最后一个自然段找出关键的语句：（敬畏自然、爱护自然）同学们多者一段的内容有什么不理解的地方请提出来（2）、那么为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？下面我们重点研读中间部分，看看作者是用什么样的方法得出结论的，有哪些地方值得我们品味和学习的。请学生默读中间部分（2—10段）然后解决问题。（生生师生互动学习）总结：比较的方法---人类与大自然相比。论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”。论智慧，又怎么样呢？这是作者重点比较的内容。请同学们找出人的智慧和大自然的智慧的语段和语句。人类智慧：1、高科技航天事业的空间，在宇宙中间非常狭小。2、人类的认识史也是一部不断纠错的历史。3、矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。大自然智慧：“自然指挥是大海，人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切，都是人类智慧所不及的。人类智慧与大自然智慧的关系。1、人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。2、人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。作者从自然智慧进而论述宇宙生命，得出结论。（结论）：人是自然的一部分，人与自然是一体。...
