《1．2．4绝对值》教案（第2课时）教学任务分析教学目标知识与技能能说出有理数大小的比较法则过程与方法情感态度与价值观体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想教学重点运用法则借助数轴比较两个有理数的大小教学难点利用绝对值概念比较两个负分数的大小教学过程设计教学过程备注［活动１］创设情景，引入新课引导学生看教科书第12页的图，并回答相关问题：（1）把14个气温从低到高排列；（2）把这14个数用数轴上的点表示出来；观察并思考：观察这些点在数轴上的位置，并思考它们与温度的高低之间的关系，由此你觉得两个有理数可以比较大小吗？应怎样比较两个数的大小呢？学生交流后，教师总结：14个数从左到右的顺序就是温度从低到高的顺序：在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数．在上面14个数中，选两个数比较，再选两个数试试，通过比较，归纳得出有理数大小比较法则。（1）正数大于0，0大于负数，正数大于负数；（2）两个负数，绝对值大的反而小。［活动2］例：比较下列各数的大小（1）—（—1）和—（+2）；（2）（3）解：（略）比较大小的过程要紧扣法则进行，注意书写格式［活动3］练习：教科书P14练习。［活动4］
