高一化学加强行为量化评价促进化学实验教学摘要行为评价是加强化学实验教学管理和保证化学实验教学顺利、高效、高质的有效手段。行为的量化评价具有可测性。对行为量化评价的涵义、意义、原则、标准、实施和效果进行初步探讨。关键词行为量化评价化学实验教学管理以实验为基础是中学化学教学的基本特征，化学实验对于提高化学教学质量，全面落实培养科学素养的目标具有特殊作用[1]。新课程改革不仅增加了化学实验的量，而且在质的方面也提出了更高的要求。然而，在化学实验教学中，学生并不都能积极、认真投入实验中，而且时常还有违规违纪的行为发生，达不到实验教学的高效、高质。针对这些，我们借鉴有关经验[2]，制定了“行为量化评价标准”，并且将其应用于化学实验教学管理。实践证明，这是行之有效的管理方法。所谓行为量化评价，就是把对学生的各项行为要求具体化，并赋予一定的分值，成为可测的量化项目，评价结果既是个人“档案袋评价法”的一部分，也是学校对班级进行评价的依据之一。一、行为量化评价的原则进行行为量化评价应该遵循以下几个基本原则：合理性原则、交互性原则和发展性原则。1、合理性原则所谓合理性原则，指对学生的行为评价要做到适度、公平，各项评价指标适合于学生年龄和心理特征、是学生可接受的。各项评价指标应该明确可测，便于执行。2、交互性原则学生是评价的主体，不仅仅是被评价者，也是评价者。评价中，既要求教师对学生做出合理评价，也要允许并鼓励学生对教师进行评价；既有学生的自我评价（自评），也有小组评价（组评）和教师评价（师评）。3、发展性原则评价不是目的，只是实施有效管理和促进学习的一种手段，要加强形成性评价，评价应该对学生的行为具有指导作用，能够促进学生的发展。二、行为量化评价的标准“行为量化评价标准”是进行行为评价的基本依据。我们制定的行为评价标准分为行为习惯、实验预习、实验操作、实验报告和交流合作5个一级指标，下设22个二级指标，每个指标均赋予一定的分值，并且制定具体的评分标准。（一）行为习惯（40分）1、不迟到，不早退；2、按照座次入座，不随意离开实验台；3、保持安静，不高声喧哗；4、爱护公物，损坏东西要登记；5、注意安全，不乱动仪器和试剂，不乱动水、电及其他安全设施；6、讲究卫生，不乱倒废水废液，不乱丢固体废弃物（都应入指定容器）；7、保持化学实验仪器干净和实验台整洁。评分标准：每违反一次扣1分，直至扣完40分。（二）实验预习（20分，每项5分）1、按时完成预习报告或者实验设计方案；2、明确实验要求，能够说出实验目的；3、能够说出主要实验仪器和化学试剂；4、能够说出主要实验方法、原理和步骤。评分标准：第1项：预习报告整洁（1分）、实验目的（1分）、实验仪器和试剂（1分）、实验步骤（1分）、提出预期目标或假设（1分）。用心爱心专心教育是我们一生的事业第2、3、4项：得分=5分×正确率，其中正确率=答对的数目÷每项的总数。（三）实验操作（40分，每项10分）1、正确选用仪器和化学试剂；2、正确进行化学实验基本操作；3、认真、仔细观察，及时、如实记录实验现象和实验数据；4、合理使用化学药品而不浪费。评分标准：第1、2项按照“10分×正确率”评分，第3项按照每一处不符合实验事实扣2分的标准评分，而对于第4项，通常是经过师生商讨后对有关学生扣分。（四）实验报告（20分，每项5分）1、能够独立书写实验报告，按时完成和上交实验报告；2、实验报告规范、整洁；3、结论正确，解释合理（或者能够分析错误与失败原因）；4、语言表达简明，能够正确使用图、表格和化学用语。（五）交流合作（此项为附加分）1、不能虚心接受他人批评且态度恶劣（每次扣5分，从前四个一级指标的总分中扣除）2、能够对自己在实验活动中的行为进行反思和评价（每次加2分）3、能够与他人探讨和交流，能诚恳的对同学、老师提出建议（每次加2分）4、能够在实验中发现新问题，能够提出猜想或者假设（每次加5分）三、行为量化评价的实施为了保证行为量化评价能够在化学实验教学中顺利实施，我们采取了下列措施：1、组织学生学习和讨论评价标准学习评价标准一般是安排在高一新...
