河北省秦皇岛市山海关桥梁中学七年级语文上册《夏感》教案VIP免费

课题七年级上册《夏感》教师姓名所在年级指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况“强化朗读，整体把握，美读鉴赏，深入体会”是我在该课教学中的指导思想，在处理教材时，结合多次有感情地朗读使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游、领悟、快乐。运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，品读美点、鉴赏美点、讨论、质疑、练笔等方式使学生在郎读中领会、在朗读中理解、在朗读中探讨、在朗读中积累。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文。教学本文，应根据单元教学要求，在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时，要让学生通过联想与想像，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活的思想情感。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。刚刚迈入中学大门的七年级学生，好奇心较强。但在学习的重压下，他们往往对大自然的美熟视无睹。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1.诵读课文,感知课文内容，体会作者情感。2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。教学重点和难点感知课文内容,把握作者情感。抓住优美词句赏析课文，培养学生对大自然的热爱之情。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）教学过程：（一）导入1、我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋。今天就让我们一道走进作家梁衡笔下的美文《夏感》，去重温夏意，去欣赏夏天的美景，去感受夏季里的激情。（板书题目）2、请你说说“夏感”是什么意思？你如何解释“感”？3、夏天给了你怎样的感受？（二）整体感知教师范读前三段，请同学继续美读后几段，说说“这是一个的夏天”。（可以用文中的词语，也可以用自己的话总结文中的语句）学生自由朗读2-5段，寻找相应信息。（三）语言品味这么多描写中，哪一句给你的印象特别深刻？请美读出来并说说为什么。教师引导学生总结几个角度方向1、夏天的色彩是金黄的：夏天为什么是金黄的？火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪...