《山市》教学设计教学目标：A:了解作者及其作品
B:学习积累文言词语，理解课文大意
C:体会山市的形成（是以什么为顺序的
)及神奇壮丽的幻境（山市的变化是迅速还是缓慢
D:探究山市形成的科学道理
重点：反复朗诵，积累文言词语
难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神
教学过程：一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见国这样的景象么
你知道它是什么吗
（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题）二、介绍作者、作品：投影补充．作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》
（白居易在香山／欧阳修六一欢／李清照号易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事
构思奇妙，语言生动
三、指导朗读：１、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决
２、注意以下字的读音
奂huan邑yi冥ming甍meng垣yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu３、齐读课文一遍
四、理解课文：１、指名学生朗读
其他同学边听边画下能解决的句子
２、四人小组交流疑难句子，合作解决
（未能解决的全班交流）３、山市的全过程，可分为几个阶段
（是以什么为顺序的
画出表示时间的词语这表现了山市的变化是迅速还是缓慢
）４、山市的具体变化如何，画出描绘的词语
５、请学生以这个
