《血染的丰碑》教学设计【教学目标】1、知识与能力：A、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。B、理解本文的历史真实性和文学性相结合的特点。C、学习通过人物刻画和场面描写来突出主题的表达手法。2、过程与方法：通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。3、情感态度与价值观：学习并体会将士们英勇不屈的抗敌精神，增强学生们爱国情感。说明：本文选自汪浙成的《竹山门》有改动，教师在教学前有必要对鸦片战争中两次定海战役背景和作者写作意图作整体把握和理解。鸦片战争期间，英国政府贪婪的目光瞄准了中国美丽富饶的舟山群岛。1840年7月上旬，英国侵略军曾一度占领定海，后被迫退出，但野心未死。1841年9月26日，英军集结29艘战舰4000余人，倚仗着坚船利炮的绝对优势，再次进犯舟山，驻岛将士奋起抵抗，历时6昼夜、悲壮激烈的定海抗英战役悲壮失败，作者描写刻画很感人。历史虽有沉沦，但我们不屈不挠的中国人民面对灾难，总能在灾难中站起来，今天我们学习课文就是为了学习我们民族不屈的爱国精神；学会对血腥历史的清醒反思，更加珍惜我们今天的幸福生活。教学中还应引导学生理解：课文虽然选材于历史，真实性强，但作为散文并不需要去实录历史，为了突出主题思想、为增加文章的感染力，作者作适当作地艺术加工是合乎情理的。【教学重点与难点】1、重点：阅读、圈画文中人物刻画和场面描写的语句，分析其对课文中心的表达作用。2、难点：理解历史的真实性和文学性相结合的特点，感悟军民英勇不屈的抗敌精神，增强我们爱国情感。说明：这是一篇选材历史的文章，也是一篇史料与文学结合的情节生动的散文。以记叙为主、辅以议论和抒情的表达，对九年级学生来说，文章中心显而易见。但文中需积累的词语很多，因此课前可以组织学生自读：读准字音，理解词义。课堂上以人物描写、场面描写的作用分析为重点，以理解本文的创作意图（为增强文章的感染力、为表达主题思想的需要，对历史事实作一些“适当”加工使文章更具有感染力）为难点进行探究、感悟学习。同时，结合课文后“学习建议”中的知识点，落实教学内容。【教学方法】自主、合作、探究【教学用具】多媒体课件【教学安排】1课时【教学过程】一、导入新课提到鸦片战争，以前史料都认为镇江战役是其中战斗最激烈、中英双方伤亡最重的战役。据现在舟山收集的史料考证，第二次定海保卫战才是整个鸦片战争中最激烈的一战。今天让我们一起走进汪浙成写的《血染的丰碑》，感受这最激烈的战斗。二、作者简介汪浙成，浙江奉化人，1936年出生于杭州。奉化中学毕业，1954年考入北京大学中文系，在校期间便发表过诗歌、评论和剧本。毕业后分配到内蒙工学院任教。1960年任《草原》月刊社编辑、编辑组长。1982年加入中国作家协会，同年5月调入作协内蒙古分会搞专业创作。1986年和爱人温小钰调回浙江。曾任浙江省作家协会副主席、《江南》杂志社社长。三、资料助读１、本文写作背景：鸦片战争期间，英国政府贪婪的目光瞄准了中国美丽富饶的舟山群岛。1840年7月上旬，英国侵略军占领定海，后被迫退出。1841年9月26日，英军集结29艘战舰4000余人，倚仗坚船利炮的绝对优势，再次进犯舟山。驻岛将士奋起抵抗，历时6昼夜，激烈的定海抗英战役悲壮失败。据史料考证，第二次定海保卫战，是整个鸦片战争中最激烈的一战。历史虽有沉沦，但中华民族不屈不挠抗击侵略者的爱国精神，值得我们传承。２、这是一篇选材历史的文章，也是一篇史料与文学结合的情节生动的散文。以记叙为主、辅以议论和抒情，使文章中心显而易见。四、整体感知1、课前借助工具书明确下列字词的字音、字义：耸峙（zhì）；扼守（è）；饷给（xiǎng）（jǐ）；麾下（huī）；同仇敌忾（kài）；响遏（è）行云（声音高入云霄，把浮动的云彩也止住了，形容声音嘹亮。）2、交流概括的层次内容。全文17段。把本文划分为三个部分，写出每个层次的大意。（第一部分〈第１－３段〉，交待竹山门地理位置，点明竹山门一战的历史地位。第二部分〈第４－15段〉，具体叙述以葛云...
