人教版高二政治上册意识是客观事物在人脑中的反映教案VIP免费

意识是客观事物在人脑中的反映教学目标知识方面：识记：宗教观念的本质。理解：①意识的概念。②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。能力方面：通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，让学生体会哲学的思维要求，重点培养学生抽象概括能力和比较能力。觉悟方面：⑴通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。⑵通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行社会主义信念的教育。教学重点意识的本质是客观存在在人脑中的反映。教学难点⑴宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。⑵抽象思维是客观事物在人脑中的反映。⑶关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。教学方法①主要采用归纳法进行叙述。②运用启发式教学，设疑造成悬念，启发学生主动思考问题。教学过程复习提问为什么说世界是客观存在的物质世界?世界的本原是什么?什么是物质？导入新课从自然界的产生来看：自然界既不是“神灵”的杰作，也不是人的意识创造的，而是本来就客观存在的。首先，自然界先于人和人的意识而存在；其次，人类产生以后，自然界仍不以人的意识为转移。以人类社会来看：人类社会的产生是客观世界发展的必然结果，人类社会存在和发展的基础——物质资料生产方式是客观的，支配人类社会发展的规律是客观的。也就是说，无论是自然界还是人类社会都是不依赖于人的意识的客观实在。所以说世界是客观存在的物质世界。用心爱心专心世界的本原是物质，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。世界上除了物质现象以外，还有一类现象即意识现象。那么，什么是意识呢?意识和物质的关系又是怎样呢?这节课我们开始学习这些内容。第二节人们的意识是客观存在的反映意识是客观事物在人脑中的反映《课程标准》从高中学生的教育实际出发，把教学内容仅限定为“意识是客观存在在人脑中的反映”。但是，教材有所扩展，在教学中要注意讲清三点：:①从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。②意识是人脑特有的机能。③抓住重点，进行对比，透彻分析不同类型的意识为什么都是客观存在在人脑中的反映。教材列举了三组有差异的材料，每组的材料也是有差异的。设问：什么是意识?意识是不是从来就有的?(学生回答后，教师归纳。)1．从意识的起源看，意识是物质世界发展到一定阶段的产物人是自然界长期进化的产物，有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。而人的产生，劳动起了很重要的作用，没有社会性的劳动，古猿就进化不成人，也就不会有人的意识。因此，意识是社会的直接产物。提问：人脑与动物的大脑有什么不同?人脑有什么特殊作用?(学生回答后，教师归纳。)人脑有着极为复杂的结构和非常特殊的生理活动。人脑与高等动物的大脑相比，二者有质的区别，它们的物质基础不同，形成的机制不同。这就决定了人脑是产生意识的物质器官，意识只是人脑特有的机能。没有高度发达的高度完善的人脑这种特殊的物质为基础，是不可能产生意识的。提问：既然人脑是产生意识的物质器官，意识只是人脑特有的机能，是否有了人脑，就一定会产生意识呢?为什么?要弄清这个问题，先给学生提供一个实例：20世纪20年代，美国社会家曾报告，有一个叫安娜的私生女，被她的外祖父惨无人道地关在楼顶的一件房里，不让她见人，不让她接触社会，每天只给她送一些食物和水。当人们发现安娜时，她已经6岁了，既不会说话，也不会走路，更不会使用餐具吃食物。科学家们为了使安娜适应社会生活，付出了不少努力，但收效甚微。4年半后，安娜不幸早逝。但在她死前仅学会了很少词语，但从未说出一个完整的句子，更谈不上有正常人的意识。用心爱心专心提问：这件事告诉我们什么道理呢？(学生回答后，教师归纳。)有了人脑并不等于就有了意识。因为意识的内容不是来源于人脑，而是来源于人脑反映的客观实在。人生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践作用于人脑时，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。所以，意识的根源在于客观存在。2．从意识的本质来看，意识是客观存在在人脑中的反映客观事物在人的实践中作用于人脑，而人脑...