1、“一国两制”构想的提出⑴我国面临着实现祖国统一的历史任务⑵实现我国和平统一的基本方针——“一国两制”⑶“一国两制”在港澳得以实践桂林十八中优秀教案：政治《一个国家、两种制度》一、教学目标：1、知识目标：使学生初步了解“一个国家、两种制度”的意义和“和平统一、一国两制”方针的意义。2、能力目标：通过香港、澳门的回归，提出对解决台湾问题的启示；得出只有社会主义才能发展中国的结论。3、觉悟目标：通过教学培养学生热爱祖国，热爱社会主义的思想情感，从而树立坚定的社会主义信念，增强对中国必须坚定不移地走社会主义道路的认识，树立自觉拥护社会主义，拥护共产党的领导的观念。二、教学重难点：1、理解并记忆：“一国两制”的含义、主要内容；2、理解并记忆：“一国两制”方针的意义。三、教学程序：（一）课前情境设置：（播放影片1：《七子之歌（澳门）》）在等待上课的过程中播放，为教学营造情境。（二）课堂导入：（出示幻灯片1、2、3：《昔日香港》、《澳门足迹》及《近代中国领土被割占一览表》。）回顾中国屈辱历史，明白落后就要挨打的道理；同时让学生了解“一国两制”方针在港澳实施的历史背景及实施的必要性。（三）讲授新课：（出示幻灯片4：香港、澳门的回归仪式图片）1、教师提问：“一国两制”这一构想为什么能在香港、澳门得以实践？你知道在港澳实施的效果如何吗？学生思考并分析：新中国成立后具备了使香港、澳门回归的经济与政治条件，港澳实行“一国两制”后繁荣稳定。（出示幻灯片5：板书）用心爱心专心2、“一国两制”的含义与基本内容⑴含义“一个国家”：中国的主权和领土完整，在国际上代表中国的只能是中华人民共和国。“两种制度”：统一的中华人民共和国内部，大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。李远哲在APEC会议上代表陈水扁邀请江泽民主席到台湾访问，请你为江泽民主席出出主意，该不该去？关于特别行政区区旗、区徽使用暂行办法中规定：“凡国旗与区旗同时升挂、悬挂使用时，国旗应大于区旗，应将国旗置于中心较高或者突出的位置，国旗在右，区旗在左。列队举持国旗和区旗行进时，国旗应在区旗之前。”2、“一国两制”的含义与基本内容⑴含义⑵基本内容①“一国”，即中华人民共和国——前提和基础；②“两制”并存——但社会主义制度是主体；③特别行政区有高度自治权。（出示幻灯片6：香港、澳门的回归后的繁华夜景）2、教师提问：你知道“一国两制”的完整含义是什么吗？（出示幻灯片7：板书）（出示幻灯片8：“说一说”）学生讨论并发表观点，后出示幻灯片说明当时江泽民主席的回应。（出示幻灯片9：江泽民主席对李远哲的回答：“这是政治问题，一个中国。”）（出示幻灯片10：板书——每一小点均有链接，分点突破）3、教师提问：当国旗与区旗同时使用时有什么要求？为什么？学生分组讨论后，教师出示幻灯片总结：这体现了“一国”是前提和基础。用心爱心专心想一想：实行“一国两制”是否会影响我国的国家性质？大陆的社会主义制度是主体，体现国家性质并代表统一后国家发展的历史方向；港澳台是特别行政区，不处于主体地位；事物的性质是由矛盾的主要方面决定的——矛盾的主次方面原理议一议：港、澳特别行政区与广西壮族自治区相比，在拥有的权力上有什么显著的区别？“外事权”与“外交权”相同吗？澳门特区可同葡萄牙和其他国家建立互利的经济关系；可以以“中国澳门”的名义与各国各地区保持和发展经济、文化关系；将作为自由港和单独关税地区进行经济活动；有自行制定有关文化、教育、科技等方面的政策和法律的权力……－－《中葡联合声明》（出示幻灯片11：“当国旗与区旗同时使用时有什么要求？为什么？”）4、教师提问：（出示幻灯片12：“想一想”）实行“一国两制”是否会影响我国的国家性质？学生代表发言，教师出示幻灯片总结：“两制”并存，但社会主义制度是主体。5、教师提问：（出示幻灯片13：“议一议”）学生自由发言，教师出示幻灯片总结：特别行政区有高度自治权。（出示幻灯片14：《中葡联合声明》摘选）6、教师提问（出示幻灯片15）：驻港部队与驻澳部队的存在是...
