高考语文传记类文言文段的材料阅读三步走教案VIP免费

高考语文传记类文言文段的材料阅读三步走教案课型：复习课课题：传记类文言文段的材料阅读三步走目标：寻找课内文言文段复习和课外文言文段阅读的融合点，实现对传记类文言文既定题型解答的快速高效。重点：尝试运用材料切入的方法对设定文段进行解读。难点：对设定文段的材料分解。资料：课内文段《信陵君窃符救赵》课外文段《后汉书•朱晖传》（2005广东卷）时间：一课时步骤：一、教师导入——传记类文言文段如人物小传在体式上的特点是较公式化的，即“某某（人）+基本情况（品）+具体材料1、2、3……（事）+作者评说”（板书），其中“作者评说”常见于《史记》文选，而人及基本情况两点常置于文段的开头。现就请同学们首先将两则材料（课前发下）中的这两点用笔划出。（教师巡视学生完成情况）二、教师提示——读懂文言文段的关键是利用材料，即公式的第三点；而材料无非是人的“言”和“行”，即看他（她）说什么做什么。同学们都已有了一定的知识积累，相信至少可以读懂大意；请同学们略读两则材料，弄清楚文段大致写了几件事，然后根据公式第二点的“人品”提示大体看清人物的品行如何。三、生略读如下文段（课内有改动）。要求：分析材料，概括人物品格（板书）（第一步）然后完成所设问题。魏公子无忌者，魏昭王少子，而魏安xi王异母弟也。昭王薨。安xi王即位，封公子为信陵君。公子为人，仁而下士。魏有隐士曰侯嬴，年七十，家贫，为大梁夷门监者。公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受，曰：“臣修身洁行数十年，终不以监门困故而受公子财。”公子于是乃置酒大会宾客，侯嬴遂为上客。//（材料一：下士）魏安xi王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。公子姊为赵惠文王弟平原君夫人，数遗魏王及公子书，请救于魏。魏王使将军晋鄙将十万众救赵。秦王使使者告魏王曰：“吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之。”魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺，名为救赵，实持两端以观望。平原君使者冠盖相属于魏。让魏公子曰：“胜所以自附于婚姻者，以公子之高义，为能急人之困。今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也！且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？”公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。//（材料二：急人之困）魏王畏秦，终不听公子。公子自度终不能得之于王，计不独生而令赵亡，乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。//（材料三：高义）行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状。辞决而行。侯生曰：“公子勉之矣！老夫不能从。”公子行数里，心不快，曰：“吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻；今吾且死，而侯生曾无一言半辞送我，我岂有所失哉？”复引车还问侯生。侯生笑曰：“吾固知公子之还也。”曰：“公子喜士，名闻天下，今有难，无他端，而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？尚安事客？然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也。”公子再拜，因问。侯生乃屏人间语曰：“嬴闻晋鄙之兵符常在王卧内，而如姬最幸，出入王卧内，力能窃之。嬴闻如姬父为人所杀，如姬资之三年，自王以下，欲求报其父仇，莫能得。如姬为公子泣，公子使客斩其仇头，敬进如姬。//（材料四：高义）如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。公子诚一开口请如姬，如姬必许诺，则得虎符，夺晋鄙军，北救赵而西却秦，此五霸之伐也。”公子从其计，请如姬。如姬果盗兵符与公子。公子遂将晋鄙军。勒兵，下令军中，曰：“父子俱在军中，父归。兄弟俱在军中，兄归。独子无兄弟，归养。”得选兵八万人，进兵击秦军，//（材料五：仁）秦兵解去，遂救邯郸，存赵。《信陵君窃符救赵》（节选）1、设问：文段中用来直接表现人物品格的材料有哪些？表现什么样的品格？（师生讨论获得答案：〖大致是五个材料分别表现了“仁而下士”“高义”“急人之困”具体见文段中黑体字部分及括号内注〗）2、设题：下列句子分别编为四组，都能表现魏公子“高义，为能急人之困”的一组是（）①数请魏王，及宾客辩士说王万端（材料二）②公子闻之，往请，欲厚遗之（材料一）③约车百余乘，欲以客往赴秦军（材料三）④公子从其计，请如姬⑤如姬为公子泣，公子...